Analyses thématiques de La salle des profs - La salle des profs

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Enseignants et réseaux sociaux : la classe au carré

En école élémentaire, au collège ou au lycée, nombreux sont les enseignants à utiliser les réseaux sociaux. Certains sont même devenus de véritables "stars" sur TikTok et Instagram. Sont-ils pour autant des influenceurs ? S’ils reconnaissent avoir de l’influence, ils se revendiquent avant tout créateurs de contenus.

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Ces enseignants veulent éveiller la curiosité

Une professeure spécialiste des troubles "dys", un enseignant d’histoire qui démythifie les fake news, et un professeur des écoles créateur de jeux… Trois approches différentes des réseaux sociaux mais une même passion pour partager des informations auprès des élèves et de leurs collègues.

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Nous travaillons déjà avec des enseignants influenceurs

Marie-Caroline Missir, directrice générale du Réseau Canopé, met en avant les trois rôles des réseaux sociaux pour les enseignants : un outil professionnel de partage de ressources, une fonction communautaire et un moyen supplémentaire de motiver les élèves. Elle plaide pour une valorisation de ces enseignants. Une piste pourrait être de leur proposer d’être formateurs.

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Je fais des vidéos de sensibilisation sur les valeurs de respect et de tolérance

Professeur de physique-chimie dans un lycée de Clermont-Ferrand, Timothée Curado alias @timthc, met en scène son métier avec humour. Il est un des enseignants stars de TikTok avec 1,5 million d’abonnés. En parlant de son homosexualité en ligne, il a libéré la parole et répond aux nombreuses questions de la part de ses abonnés adolescents.

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Comment enseigner les sciences à l’école ?

La Semaine de la Science, qui se déroule du 7 au 17 octobre 2022 en métropole et du 10 au 27 novembre 2022 en outre-mer ainsi qu’à l'international, est l’occasion de se pencher sur l’enseignement des sciences à l’école.

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'Enseigner des sciences passe par un lien précis entre ce qu’on enseigne et comment on l’enseigne'

Professeur en psychologie à l’École supérieure du professorat et de l’éducation Midi-Pyrénées, André Tricot indique qu’il n’existe pas une bonne méthode unique d’enseignement des sciences. Entretien.

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Le casse-tête récurrent de l’Éducation nationale

Les résultats des élèves français aux épreuves en sciences de Pisa régressent d’année en année. Que faire pour inverser la tendance ? La Fondation La main à la pâte propose des conseils concrets pour accompagner les enseignants et permettre aux élèves de s’auto-évaluer. Dans une démarche complémentaire, l’association Les Savanturiers souhaite faire des élèves des chercheurs afin qu’ils puissent prendre des décisions éclairées.

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Le cours de sciences, pour insuffler du plaisir aux élèves

Reportage dans une classe de CM2 dans le quartier de Belleville, à Paris, où l’enseignante fait réaliser à ses élèves des éruptions volcaniques. Il est 14h : pendant une heure, ils vont expérimenter le phénomène de la lave.

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FizziQ Junior, une application pour expérimenter en sciences au cycle 3

Créée par un ingénieur, l’application utilisable sur tablette ou smartphone est disponible depuis le 10 octobre. Ses outils se servent des capteurs pour faire différentes mesures. Un cahier d’expérience scientifique digitale est aussi disponible sur la tablette.

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'Concilier un enseignement explicite avec une démarche de type investigation'

Anne Szymczak, inspectrice générale, coordinatrice du "Plan sciences et technologie" depuis février dernier, répond en exclusivité aux questions de Lea.fr. Elle indique que le Plan n’est pas abandonné sous la houlette du nouveau Ministre, qu’il change de nom mais que toutes ses missions sont conservées. Elle annonce aussi que les académies ont installé des groupes de travail pour mobiliser des formateurs. Entretien.

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Ressources
complémentaires

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Des fiches outils pour accompagner les élèves dys

Elèves porteurs de troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), diagnostiqués ou non, élèves allophones ou encore élèves en situation de handicap, nombreux sont les élèves à besoins éducatifs particuliers nécessitant des aménagements pédagogiques. Découvrez quelques pistes pédagogiques pour vous soutenir dans cet accompagnement.

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Mieux comprendre les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages

Qu’est-ce qui distingue la dyslexie de la dyspraxie, ou de la dysphasie ? Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), souvent appelés « troubles dys », demeurent assez méconnus des enseignants du primaire et du collège ... faute de formation et d'informations. Voici un premier tour d'horizon de ces troubles : détails de leurs caractéristiques, le nombre d’enfants qu’ils touchent, leur origine et l’importance du repérage précoce.

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Développer des stratégies pour compenser les difficultés d'apprentissage

Quel est le rôle de l’orthophoniste face à un enfant présentant des troubles « dys » ? Quel suivi peut-il organiser ? Que faire face à des troubles plus complexes ? Quel est le rôle des parents ? Stéphanie Boutiarès, orthophoniste exerçant à Blagnac (Haute-Garonne), répond à nos questions.

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Accueillir et accompagner les enfants « dys »

Les troubles de l'apprentissage sont définis par l'Organisation mondiale de la santé comme des troubles permanents d'origine neurologique, qui perturbent l'acquisition, la compréhension, l'utilisation et le traitement de l'information verbale ou non verbale. Selon une étude de l'Inserm (Institut national de la santé et de la recherche médicale), ces troubles concerneraient de 5 à 7 % des enfants d'âge scolaire. La Fédération française des Dys (FFDys) avance, elle, le chiffre de 6 à 8 % des enfants porteurs d'un de ces troubles. Elle ajoute que 4 à 5 % des élèves d'une classe d'âge sont dyslexiques, 3 % sont dyspraxiques et 2 % sont dysphasiques. Contrairement à une pensée assez répandue, il n'y a pas plus d'élèves "dys" aujourd'hui, mais les repérages et diagnostiques sont plus nombreux et plus précis. Ce qui permet une prise en charge plus tôt et plus efficace. Ce dossier, à travers des articles et témoignages, vous propose de mieux comprendre ce que sont ces troubles "dys", comment ils peuvent être repérés, quels sont les partenaires pour accompagner l'enfant diagnostiqué (avec un zoom sur les dispositifs PAP et PPS), quels sont les outils pour la classe, en quoi consistent les ULIS. Ces articles sont accompagnés de fiches pratiques pour l'enseignant : présentation des différents "partenaires" accompagnant l'enseignant et l'enfant, fiches pratiques sur les différents troubles (signaux d'alerte / adaptations possibles pour l'élève / conseils). Les fiches pratiques seront publiées à compter du 19 septembre. Un dossier en partenariat avec GMF Partageant votre engagement,GMF conçoit des garanties et services adaptés à vos besoins et aux spécificités de votre métier. Elle vous soutient également dans vos projets éducatifs, en mettant à votre disposition des outils pédagogiques pour favoriser l'égalité des chances, la diversité et l'accès à la culture, comme aujourd'hui ce dossier de rentrée sur les élèves "dys" (Lea.fr Nathan). Venez découvrir les autres actions GMF pensées pour vous !

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Raconte-moi l’art

Une série audio pour les cycles 2 et 3 qui va permettre aux enfants de découvrir les oeuvres du patrimoine grâce à Nono, le "lézard des arts".

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Approfondissez vos connaissances du monde de l'éducation : Réforme des programmes, intelligence artificielle, évolution du métier d'enseignant... A travers nos analyses, regards croisés, interviews et articles de fond, décryptez les défis éducatifs d'aujourd'hui... et de demain.

Enseignants et réseaux sociaux : la classe au carré

Ces enseignants veulent éveiller la curiosité

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Comment enseigner les sciences à l’école ?

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Mieux comprendre les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages

Développer des stratégies pour compenser les difficultés d'apprentissage

Accueillir et accompagner les enfants « dys »

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