Analyses thématiques de La salle des profs - La salle des profs

Analyses thématiques

La vue des élèves : un capital à préserver

C’est souvent à l’école primaire que les premiers troubles de la vue sont décelés chez les enfants : un(e) élève qui se plaint d'un mal de tête ou, chez un(e) autre, une chute soudaine des notes sans raison évidente doivent, par exemple, alerter l'enseignant(e). Face à l’utilisation accrue des écrans en dehors mais aussi durant les temps scolaires, et leurs effets possibles sur la vue, le rôle de l’enseignant en tant qu’observateur privilégié devient d’autant plus important. Vous trouverez dans ce dossier, réalisé en partenariat avec l’AsnaV, informations et conseils pratiques pour préserver ensemble la vue des écoliers. Vous pourrez également participer à un groupe de travail avec des propositions d'activités ludiques et pédagogiques, pour sensibiliser vos élèves à cette problématique.

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Les jeux vidéo, quels effets sur la santé visuelle des enfants ?

PédaGoJeux est un collectif fondé en 2008. Sa vocation est d’informer et sensibiliser les familles sur le jeu vidéo. Le ministère en charge de la Famille, l’Union nationale des associations familiales et plus récemment l’AsnaV sont notamment membres de ce collectif. Olivier Andrieu-Gérard, responsable de PédaGojeux, détaille les bonnes pratiques que les enfants d’école primaire devraient observer par rapport aux jeux vidéo et qui peuvent, pour certaines, être transposées à l’école. À la clé, une vision et un équilibre de vie préservés qui améliorent d’autant l’attention et la concentration de chaque élève en classe.

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Les outils numériques au service des apprentissages en sciences

Les usages des technologies dans l'enseignement sont fort divers. Trop fréquemment, les outils numériques ne constituent qu'un placage des technologies sur des activités pédagogiques existantes, placage pas toujours pertinent. Pourtant, les technologies récentes permettent véritablement d'apporter une valeur ajoutée concernant la mise en place de séquences didactiques.

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Une activité en astronomie à mener au cycle 3

Le phénomène du jour et de la nuit est un phénomène complexe. En effet, les conséquences de la mécanique céleste - de la rotation de la Terre sur elle-même, de l’inclinaison de son axe de rotation par rapport au plan de l’écliptique, de sa révolution autour du soleil et de la trajectoire elliptique de son orbite - font que, vu de la Terre, en un point donné, la durée du jour et de la nuit varie en fonction des saisons d’une manière dont la logique est difficile à déterminer. D’ailleurs, il a fallu à l’Homme plusieurs siècles pour comprendre cette mécanique et développer des modèles explicatifs et des instruments de mesures de plus en plus précis. Tant les mots de vocabulaires utilisés ci-dessus que les concepts sousjacents sont complexes pour le commun des mortels, qu’il serait nécessaire de longues années d’étude pour les maîtriser. Mais alors comment enseigner ce phénomène à des élèves du cycle 3 ?

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Un exemple de démarche d’investigation : 'Dans la peau d'un chercheur'

Le projet "Dans la peau d’un chercheur" organisé par 5 institutions - l'Université de Genève, le CERN(1), le DIP(2) du canton de Genève, le Ministère de l'éducation nationale (France) et le Physiscope - permet depuis le printemps 2011, à 30 classes de la 6e à la 8e (concordat HarmoS) du canton de Genève et de CE2, CM1 et CM2 du département de l'Ain et de Haute-Savoie de prendre part à une activité scientifique originale.

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Les sciences à l'école : de l'expérimentation à l'investigation

Les connaissances doublent, en quantité, tous les 9 ans. Les savoirs utilisent, depuis l’essor des technologies numériques, de nouveaux canaux pour se propager. De nouvelles découvertes scientifiques sont révélées quasi quotidiennement. Le monde scientifique vit une révolution… à l’image des transformations de nos sociétés. L’école, et plus particulièrement l’enseignement des sciences, se doit de suivre ces évolutions. C’est dans cette optique que vous est proposé ce dossier sur les sciences, qui apporte à la fois une réflexion de fond et des exemples de pratiques dans l’enseignement des sciences à l’école primaire.

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Les quatre grandes étapes de l’histoire de l’enseignement des sciences

Comme nous le disons dans l'introduction de ce dossier, pour comprendre l’état actuel de l’enseignement des sciences, il est important de connaitre les fondements historiques qui ont conduit à l’enseignement des sciences aujourd’hui. C'est en retraçant les étapes de l’histoire de l’enseignement des sciences que nous comprenons son enseignement aujourd'hui.

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Comment enseigner les sciences aux élèves de cycle 3 ?

« Aujourd’hui, la priorité n’est plus « d’enseigner » des contenus scientifiques ou techniques. Les connaissances sont accessibles partout. La priorité est plutôt, au travers des sciences et des techniques, d’introduire chez l’élève une disponibilité, une ouverture sur les savoirs ; une curiosité d’aller vers ce qui n’est pas évident ou familier » (André Giordan, 2016). Ces propos témoignent de l’importante évolution que l’enseignement des sciences est en train de subir.

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Les troubles multi-dys

Erwan, 8 ans, est scolarisé en classe d’ULIS-Ecole (anciennement CLIS) spécialisée dans l’accueil des enfants ayant des troubles importants des apprentissages (dysphasie, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, troubles de l’attention…). Lors de ses premières années d’école, les difficultés d’Erwan ont été repérées d’abord sur le versant langagier, par un retard de parole et de langage puis diagnostiquées en Moyenne Section de maternelle par un bilan en orthophonie.

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Le handicap visuel

Lucas a 8 ans. Il est en CE1, c’est un très bon élève qui apprend bien et a de bonnes relations avec ses camarades. Pourtant, cela n’est pas toujours très facile à l’école pour Lucas car il est malvoyant.

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La déficience auditive

Karine est une petite fille de 10 ans scolarisée en CM2 dans une école ordinaire. Elle souffre d’une déficience auditive, une surdité congénitale. Lorsqu’elle avait 3 ans, Karine a été appareillée. Ses parents sont également tout deux sourds de naissance et communiquent ensemble en Langue des Signes Française (LSF).

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Je suis dyslexique, Octave 11 ans

Octave est en CM2. Au CP, il a eu beaucoup de difficultés à apprendre à lire et à écrire et avait besoin de plus de temps pour acquérir ces apprentissages. L’école a donc proposé un maintien en CP. Lorsqu’il était en CE2, comme Octave rencontrait toujours beaucoup de difficultés scolaires, un bilan chez une orthophoniste a été conseillé par le médecin scolaire. Il a été diagnostiqué qu’Octave présentait un trouble du langage écrit de type dyslexie, dysorthographie, avec également une dysgraphie associée.

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Les troubles de l’attention

Lola, 7 ans, est scolarisée en classe de CE1. A l’école Lola a toujours été décrite comme une petite fille ne tenant pas en place. Elle a beaucoup de capacités mais ne parvient pas toujours à canaliser sa motricité et son langage... Les troubles de l'attention touche entre 3 et 7% des enfants d’âge scolaire.

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L'enfant autiste, scolarisé en classe spécialisée

Daniel a 11 ans et est scolarisé depuis plusieurs années en classe spécialisée accueillant des enfants atteints de troubles du spectre autistique ou TED, dans une école primaire ordinaire, partageant ainsi des temps communs avec les autres enfants de l’école (cantine, récréations…).

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Détecter la dyspraxie

Amin a 11ans et est scolarisé en CM2. En classe de CE1, l’école s’inquiète des difficultés d’apprentissage qu’il rencontre. Il s’agit de difficultés à entrer dans les tâches surtout lorsqu’il s’agit de tâches manuelles. Il souffre aussi de troubles de la concentration, et a du mal à se repérer dans l’espace. Un bilan psychométrique réalisé avec la psychologue de l’école permet de mettre en évidence de bonnes capacités intellectuelles, mais également un réel déficit de capacités concernant le domaine perceptif, domaine faisant appel aux compétences visuo-spatiales, et à la coordination visuo-motrice.

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Approfondissez vos connaissances du monde de l'éducation : Réforme des programmes, intelligence artificielle, évolution du métier d'enseignant... A travers nos analyses, regards croisés, interviews et articles de fond, décryptez les défis éducatifs d'aujourd'hui... et de demain.

La vue des élèves : un capital à préserver

Les jeux vidéo, quels effets sur la santé visuelle des enfants ?

Les outils numériques au service des apprentissages en sciences

Une activité en astronomie à mener au cycle 3

Un exemple de démarche d’investigation : 'Dans la peau d'un chercheur'

Les sciences à l'école : de l'expérimentation à l'investigation

Les quatre grandes étapes de l’histoire de l’enseignement des sciences

Comment enseigner les sciences aux élèves de cycle 3 ?

Les troubles multi-dys

Le handicap visuel

La déficience auditive

Je suis dyslexique, Octave 11 ans

Les troubles de l’attention

L'enfant autiste, scolarisé en classe spécialisée

Détecter la dyspraxie