Analyses thématiques de La salle des profs - La salle des profs

Analyses thématiques

La laïcité, pierre angulaire du pacte républicain

Instituteur puis directeur d’une école du 20è arrondissement à Paris, Alain Seksig devient en 2000 conseiller au Cabinet de Jack Lang, puis en 2010 chargé de la Mission Laïcité du Haut Conseil à l’Intégration. Aujourd’hui Inspecteur de l’Éducation nationale, il s’exprime sur la laïcité au double titre de son expérience passée et présente.

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Appréhender la mort

Anna, 5 ans est en grande section de maternelle. Sa maman, atteinte d’un cancer depuis plusieurs mois, est décédée lors des vacances de la Toussaint et Anna a repris l’école comme les autres après les vacances.

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Un seul mot d’ordre : ensemble !

La période des fêtes de décembre est l’occasion de se rassembler. En famille, entre collègues mais aussi à l’école. Toute la communauté éducative a pris l’habitude, depuis de nombreuses années déjà, de se retrouver le temps d’un concert ou d’un goûter, avec les parents pour invités d’honneur. Cependant, hormis ces célébrations et la fête de fin d’année scolaire, synonymes de joie et de bonne humeur, les rassemblements au sein d’une école sont plutôt rares. Pourquoi ne pas s’inspirer des assemblées quasi-mensuelles mises en place Outre-Atlantique, réunissant toute l’école autour d’un thème ?

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Appréhender l'autisme

Alexandre, 5 ans est en grande section de maternelle. Il est autiste, cela a été diagnostiqué dès l’âge de deux ans. Il n’avait pas un comportement habituel, avec beaucoup de rituels et de répétitions, hurlait lorsqu’il y a avait un bruit inattendu, ne parlait pas, et n’arrivait pas à communiquer.

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Des mots et des images

Cet article et les articles associés sont destinés à mettre en évidence la richesse pédagogique des liens étroits que peuvent tisser les mots et les images dans une approche mêlant littérature(1) et arts visuels(2) à l'école maternelle. Il accompagne par ailleurs le Travail collaboratif "Contes d’animaux et arts visuels – Un atelier des mots et des images", dans le souci de lui donner une base théorique et d’en éclairer les diverses facettes.

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Eric Battut

Éric Battut est auteur-illustrateur de livres pour la jeunesse. Il a illustré des contes classiques. Ses illustrations se caractérisent par de grands espaces sur lesquels évoluent de petits personnages et par une matière picturale très caractéristique. Il a obtenu de nombreux prix. Son dernier album "Quelle drôle d’idée, la guerre", petit conte philosophique à partir de 5 ans, a fait l’objet d’un article dans les sélections culturelles de Lea .

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Littérature et arts visuels

L’image est fondamentalement support de langage oral ou écrit. En maternelle, elle se révèle propice à la compréhension de contes et autres récits, et l’album joue là un rôle important. Outre les albums, il existe d'autres images racontant des histoires, qui sont nombreuses parmi les images d'art. L’ensemble crée un environnement propre à la compréhension mais aussi à la création d’histoires et d’albums.

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Ressources
complémentaires

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Lire des images et des textes

Appréhender les textes illustrés, et les relations texte-image qui les structurent, par l’usage d’outils d’analyse propres à la littérature et la textualité ne permet pas d’accéder à une connaissance complète de tout ce qu’ils recèlent et qui fait la force de leur expressivité. L’utilisation de notions qui relèvent du domaine de l’image, appliquées au texte, permet de compléter les analyses et de découvrir, pour l’enseignant comme pour les élèves, de nouveaux territoires de sens et d’expression, permettant un accès plus global aux œuvres.

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Lire l’album

Dans un texte illustré, et plus particulièrement dans le cas de l’album, le dialogue texte-image dépasse largement le cadre des simples (mais déjà fondamentales) relations d’adéquation ou de complémentarité. Il faut passer de la notion d’image à celle, plus large, de visuel, pour en saisir toute l’importance et les richesses artistiques autant que pédagogiques.

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Une expérience de l’altérité

Pierre Bédécarrats fut longtemps professeur des écoles dans des classes à plusieurs cours. Il est l’un des rares auteurs à s’être penché sur cette question (1). Source d’inquiétude souvent pour les parents, mais parfois aussi pour les (jeunes) enseignants, la classe multiniveaux qui fut longtemps un modèle très répandu sur notre territoire peut-être aussi source d’enrichissement... et d’épanouissement.

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Les spécificités pédagogiques de la classe à plusieurs cours

La classe à multiniveaux n’est pas si différente de la classe à un cours qu’on le pense parfois. Cependant, son organisation, sa disposition et sa conduite doivent prendre en compte ses temporalités particulières et les différences d’âge de ses élèves. Et, encore plus qu’ailleurs, l’enseignant doit mettre au cœur de sa pratique l’équilibre entre unité et diversité.

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Quelques conseils pratiques pour enseigner en multiniveaux

Enseigner en multiniveaux est une expérience très riche et très intense, mais souvent mal perçue par les enseignants débutants, voire les parents. Il est vrai que c’est déstabilisant de se retrouver confronter à trois ou quatre niveaux d’enfants voire plus. Beaucoup de questions surgissent, propres au métier d’enseignant et parfois propres au multiniveaux. Comment gérer les différences de niveau ? Quel groupe ‘’privilégier’’ et à quel moment ? Comment mettre tout le monde en activité en même temps ?

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Les classes multiniveaux : une communauté riche de ses différences

La classe multiniveaux n’est pas, contrairement à une idée répandue, une exception réservée aux zones rurales, c’est une classe très fréquente dans notre pays. Son fonctionnement, sa gestion ne doivent pas, pour autant, interpeller les seuls enseignants concernés, mais peuvent interroger le corps enseignant dans son ensemble. La classe "homogène" n’est-elle pas une chimère ? Ne faut-il pas partout construire la classe comme une communauté qui laisse place à la différenciation ?

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En pyjama à l’école !

Nous connaissons les "soirées pyjama" mais il est difficile d’imaginer pouvoir se rendre au travail dans cette tenue. Détrompez-vous ! Au Canada, c’est une pratique courante dont Claire Wataré a pu faire l’expérience.

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La dysphasie

Samuel, 4 ans, est en moyenne section de maternelle. Dès la petite section, des difficultés de langage sont évoquées et la maman avait déjà consulté des médecins et des pédiatres bien avant la scolarisation car son fils avait un langage incompréhensible et ne semblait pas comprendre ce qui lui était dit. Samuel n’a pas de problèmes d’audition. Il est suivi par une orthophoniste deux fois par semaine depuis un an.

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Approfondissez vos connaissances du monde de l'éducation : Réforme des programmes, intelligence artificielle, évolution du métier d'enseignant... A travers nos analyses, regards croisés, interviews et articles de fond, décryptez les défis éducatifs d'aujourd'hui... et de demain.

La laïcité, pierre angulaire du pacte républicain

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Des mots et des images

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Littérature et arts visuels

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Lire l’album

Une expérience de l’altérité

Les spécificités pédagogiques de la classe à plusieurs cours

Quelques conseils pratiques pour enseigner en multiniveaux

Les classes multiniveaux : une communauté riche de ses différences

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La dysphasie