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Les pédagogies alternatives et démarches innovantes - Tous cycles - 2020
Produit physique
Livre de pédagogie
PS
MS
GS
Cycle 1
CP
CE1
CE2
Cycle 2
CM1
CM2
Cycle 3
6e
5e
4e
3e
Cycle 4
EAN13 : 9782091247854
de J. Bernardin, M. Morin, F. Samarine, R. Shankland, A. Tricot, A. Ansour, J. Auduc, J. Berthier, C. Chabrun, S. Connac, P. Haag, È. Leleu-Galland...
Un ouvrage de référence qui présente les pédagogies alternatives et les démarches innovantes qui peuvent nourrir les pratiques des enseignants et être des leviers de changement.
Présentation
Présentation
Un ouvrage de référence qui présente les pédagogies alternatives et les démarches innovantes qui peuvent nourrir les pratiques des enseignants et être des leviers de changement.
Cet ouvrage est organisé en 3 parties :
- Les grandes écoles et courants historiques : Montessori, Freinet, Steiner, Kergomard, Decroly...
- Les pédagogies et écoles : cogni’classes, pédagogie coopérative, pédagogie explicite, pédagogie de l’écoute, lab schools, classe flexible, classe inversée…
- Les démarches et outils : ateliers autonomes, discipline positive, classe apprenante (Savanturiers), classe dehors, pratiques d’attention, ateliers SEVE (Frédéric Lenoir), relation école-famille…
Les +
Un ouvrage collaboratif rédigé par des experts : professeurs, chercheurs, formateurs, etc.
Sous la direction de :
Eve Leleu-Galland : inspectrice de l’Éducation nationale et formatrice à l’ESPE de Paris IV
Florence Samarine : conseillère pédagogique, « experte » en pédagogies innovantes
Retours d’enseignants sur l’ouvrage :
- C'est vraiment une mine d'or, merci @editions.nathan et @enseigneraveclea.fr pour cette belle découverte !! A force de voir fleurir plein de courants pédagogiques on finit par s'y perdre !
Grâce à #pedagogiesalternantivesetdemarchesinnovantes on y voit plus clair !! Cet ouvrage fait le point sur les grands courants innovants en pédagogie, de la classe dehors en passant par la classe flexible, on a vraiment un point actuel sur les courants pédagogiques !
Le petit plus : des fiches récapitulatives en fin de chapitre pour bien enregistrer !! Que cela soit pour préparer le concours ou pour faire évoluer son enseignement, c'est un ouvrage à mettre entre toutes les mains !!
- Ça a l'air top ! C'est vrai qu'à force, on ne connait plus les bases de certaines pédagogies, ou on en ignore d'autres. C'est sympa d'avoir un ouvrage qui condense tout cela.
- Très bon outil de travail
Informations détaillées
Informations détaillées
Code EAN13
9782091247854
Date de parution
26/08/2020
Nombre de pages
312
Dimensions (l x L x H)
17,60 cm x 24,80 cm x 2,10 cm
Poids
0.564 kg
Collection Les repères pédagogiques
Collection Les repères pédagogiques
Les autrices et auteurs
Jacques Bernardin
Professeur en formation générale à l'IUFM Centre Val de Loire.
Docteur en sciences de l?éducation, associé à l?équipe CIRCEFT - ESCOL (Université Paris 8), Jacques Bernardin est professeur en formation générale (psychologie, sociologie de l?éducation et pédagogie) à l?IUFM Centre Val de Loire - Université d?Orléans (Site de Chartres) depuis 2001, conseiller pédagogique auprès des clubs « Coup de pouce » de St Denis depuis 1997 et président du GFEN depuis juillet 2007. Jacques Bernardin est un spécialiste de l?entrée dans l?écrit à l?école. Il distingue deux catégories essentielles d?apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs-récepteurs. L?analyse de leurs comportements s?appuie notamment sur la psychologie de Vygotski, Bruner, Piaget, Leontiev et Wallon. Il travaille sur de nombreux projets de recherche, notamment sur les rapports à l?école, au savoir, à l?écrit (principalement en ZEP), en tant que membre de l?équipe ESCOL depuis 1996 ; il participe également à la recherche intitulée « La copie : usages et fonctions » (1996-1998), menée dans le cadre du groupe européen de recherche interuniversitaire « Transmission et usages de l?écrit » ; depuis 1997, il est chargé par la mairie de Saint-Denis de l?évaluation du dispositif d?accompagnement scolaire « Coup de pouce ». Auteur de Comment les enfants entrent dans la culture écrite, Jacques Bernardin mesure tous les éléments qui entrent en jeu dans l?apprentissage de la culture écrite en général, afin de mieux aider les enfants à motiver leur apprentissage. De nombreuses questions posées collectivement aux enfants de CP et CE montrent qu?il existe une très grande diversité d?approches et qu?apprendre à lire et à écrire modifie singulièrement le rapport au langage et au monde. Fort de son expérimentation in situ en tant que maître de CP, il propose une nouvelle façon d?apprendre le lire-écrire au cycle 2. Confrontés à de vrais textes, dont ils interrogent le sens collectivement, les élèves construisent des outils-ressources pour la classe (textes étudiés, corpus-phrases, fichier-mots, cahier-dictionnaire), qui vont leur permettre d?entrer dans la culture écrite. Le maître mot de cette démarche pédagogique est de comprendre ce qui anime chaque enfant dans sa découverte de l?écrit.
Marguerite Morin
Marguerite Morin est formée à la pédagogie Montessori qu'elle a adapté aux demandes institutionnelles de l’Éducation nationale pour l’école maternelle.
Florence Samarine
Florence Samarine est Inspectrice de l’Education nationale et formatrice certifiée en discipline positive.
Rebecca Shankland
Autrice
Rebecca Shankland est psychologue, Professeure des Universités, responsable de l'Observatoire du Bien-Être à l'Ecole et chercheure au Laboratoire Développement, Individu, Processus, Handicap, Education. Ses recherches portent depuis vingt ans sur le développement des compétences psychosociales des enfants et des adultes, en milieu scolaire et au sein des familles. Elle a publié plus de 30 ouvrages sur le développement de la santé mentale, des compétences psychosociales et du bien-être...Elle est également experte auprès de plusieurs Ministères et auprès de l'Agence nationale de santé ainsi que la Haute Autorité de Santé autour de ces thématiques. Elle intervient très régulièrement dans les médias pour parler de ces questions.
André Tricot
Professeur de psychologie cognitive
André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l’Université Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon.
Les autres auteurs :
Ange Ansour
Jean-Louis Auduc
Jean-Luc Berthier
Catherine Chabrun
Sylvain Connac
Pascale Haag
Ève Leleu-Galland
Pierre Peroz
Beatrice Sabate
Patricia Spinelli
Marie-Jeanne Trouchaud
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