Manuels Scolaires Français, Humanité, Littérature, Philosophie Lycée - Infos et contenus

2

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Corrigés

Les modes verbaux et les expansions du nom

A partir des récits de Colette au programme, une série d'exercices et de questions d'examen sur les modes verbaux d'une part, et les expansions du nom d'autre part.

18 Novembre 2022

Colette

verbe

grammaire

4

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Séquence pédagogique

La marginalité, ferment de la vérité - Les exercices du BAC

La question de la marginalité, au programme en 1re à travers l'étude de Manon Lescaut , est ici vue grâce à des lectures cursives, analyse d'image, et un commentaire d'un extrait du Neveu de Rameau .

18 Novembre 2022

Diderot

Caravage

commentaire

2

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Fiche élève

Jupiter, alias Amphitryon

Parmi les métamorphoses les plus canoniques, on peut noter celle de Jupiter qui, pour séduire Alcmène, revêt l’apparence de son mari parti au combat, Amphitryon. Cet épisode est lui aussi protéiforme puisqu’on le retrouve chez Plaute, Molière ou sur un cratère antique.

18 Novembre 2022

Jupiter

Molière

Plaute

Le prix Passerelle(s), célébration de la littérature de jeunesse - Lire au CDI

Par Amélie Rouveron, professeure documentaliste membre de l’APDEN Le prix Passerelle(s), créé en 2011 par des professeures documentalistes de l’académie de Limoges, est un prix de littérature jeunesse qui s’adresse aux élèves de 3 e et de 2 de , et qui a, entre autres, pour objectif de créer un lien entre les élèves et les professeurs de ces deux niveaux. Le prix Les quatre romans de la sélection sont choisis dans la production éditoriale française récente. Les élèves lisent les romans entre le mois d’octobre et le mois de mai et votent en fin d’année scolaire pour leur œuvre préférée. Deux temps forts incontournables du prix sont particulièrement appréciés des élèves : la rencontre avec l’un des auteurs de la sélection et la demi-journée organisée au Théâtre de l’Union, à Limoges. Au théâtre, les comédiens de l’Académie de l’Union, école supérieure professionnelle de théâtre du Limousin, mettent en espace des extraits des romans : la lecture est rendue vivante pour les élèves qui créent ainsi du sens entre l’écriture et la représentation théâtrale. Les objectifs du prix Le prix Passerelle(s) répond à plusieurs intentions : – développer la lecture-plaisir en conservant des exigences littéraires ; – promouvoir la langue française ; – enrichir les connaissances culturelles ; – exprimer une émotion artistique et un jugement critique ; – cultiver la sensibilité, la curiosité et le plaisir à rencontrer des oeuvres ; – faire découvrir le patrimoine artistique proche ; – s’approprier des lieux culturels comme le théâtre, les médiathèques… L’organisation pédagogique du prix Tout au long de l’année, le professeur documentaliste coordonne l’équipe pédagogique concernée. Le prix peut s’organiser sous forme de comité de lecteurs, avec des élèves volontaires, ou avec une classe, en collaboration avec un collègue de lettres. De multiples propositions pédagogiques peuvent accompagner la mise en œuvre du prix : – une séance de présentation avec la découverte de la sélection et un travail sur les horizons d’attente ; – des rédactions de critiques littéraires et d’avis argumentés sur les romans ; – des conceptions d’affiches pour promouvoir les romans ; – des réalisations de bandes annonces littéraires pour susciter l’envie de découvrir le romans ; – des échanges avec d’autres établissements, notamment avec des collèges et les élèves de 3 e ; – la création de quiz, de charades, de Time’s up autour des livres ; – un parcours thématique autour des métiers du livre avec des rencontres avec un éditeur, un libraire, un bibliothécaire et un auteur. On peut en outre organiser un concours photo : « Plonge-nous dans le livre ! » qui consiste à réaliser une photographie mettant en scène un livre de la sélection. La photographie doit rendre compte de l’atmosphère, de l’univers, de l’histoire et/ou des personnages d’un des livres de la sélection. Le livre mis en scène doit être identifiable sur la photographie. Chacune de ces activités répond à des objectifs disciplinaires et informationnels. Si nous prenons l’exemple de la création de bandes-annonces littéraires, il est demandé aux élèves d’intégrer dans leur production finale le titre et l’auteur du roman, une présentation du ou des personnages principaux, des lieux via un très court résumé, deux arguments qui expliquent pourquoi ils ont aimé le roman, des mots clés, une phrase finale qui incitera à lire le roman, deux à trois illustrations représentatives du livre (photos ou images)… Pour le professeur documentaliste, cette production permet de travailler de nombreuses compétences info-documentaires telles que la lecture, la sélection, l’extraction et la restitution de l’information, la recherche d’images libres de droits, l’identification et la citation des sources. La sélection 3 e /2 de de l’édition 2022-2023 • Cécile ALIX, A(Ni)Mal , Slalom, 2022 • Sylvie ALLOUCHE, Go fast go slow , Syros, 2022 • Marie COLOT, Eden, fille de personne , Actes Sud junior, 2021 • Maelle DESARD, À un cheveu , Slalom, 2022 Pour en savoir plus : Le site internet du prix Notion info-documentaire : structure du document La structure du document renvoie à son organisation finale, et à sa structuration en différents éléments constitutifs (blocs d’images ou de texte) qui le caractérisent et permettent de l’identifier. La structure du document présente l’information en utilisant différents codes de présentation. Ces codes sont liés à la technologie utilisée (imprimé, numérique, électronique) mais aussi à des choix esthétiques qui font l’originalité du document. Définition complète à consulter ici .

10 Novembre 2022

CDI

prix passerelle

littérature jeunesse

6

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Séquence pédagogique

À l’ombre des jeunes filles en fleur, peindre et raconter

Faire lire une partie de La Recherche à des élèves de 2 de : c'est le défi que propose cette séquence qui porte sur un long extrait du roman À l'ombre des jeunes filles en fleurs. Il s'agit de rencontrer l'écrivain, d'entrer dans l'œuvre, et d'observer l'écriture en la mettant en relation avec celle, picturale, des Impressionnistes.

10 Novembre 2022

Proust

peinture

impressionistes

9

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Séquence pédagogique

Sido et Les Vrilles de la vigne, célébrations du monde

Cette séquence invite à découvrir les deux oeuvres de Colette au programme en 1 re . Destinée aux 1 res générales et aux 1 res technologiques, la séquence offre des ressources pour accompagner les élèves dans ce corpus et rapprocher des textes assez disparates, en passant par la question de l'autobiographie.

10 Novembre 2022

Sido

Colette

Bac

10

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Séquence pédagogique

Romain Gary, La Promesse de l'aube

La Promesse de l’aube permet de s’interroger sur la création littéraire, entre vérité et fiction, entre histoires et Histoire, entre mythe et réalité."}" data-sheets-userformat="{"2":12801,"3":{"1":0},"12":0,"15":"Calibri, sans-serif","16":11}">Étudier La Promesse de l’aube permet de s’interroger sur la création littéraire, entre vérité et fiction, entre histoires et Histoire, entre mythe et réalité.

25 Octobre 2022

autobiographie

fiction

Romain

Le prix Jean Renoir en lycée : le cinéma en débat(s) - Lire au CDI

Par Sabine Herquin , professeure de Lettres et Amélie Rouveron, professeure documentaliste et membre de l’A.P.D.E.N. Le prix Jean Renoir des lycéens offre l’opportunité à des lycéens de visionner en salle de cinéma sept films français et étrangers en exploitation pendant l’année scolaire, puis de participer au jury qui récompense le film de l’année. Ce projet collectif d’éducation à l’image permet aux élèves de découvrir des œuvres contemporaines et d’aiguiser leur regard critique en le confrontant à celui de leurs pairs. C’est donc tout naturellement qu’une professeure de français et deux professeures documentalistes ont engagé une classe de 2de dans l’aventure. Le sens de la critique De septembre à mai, les films sélectionnés sont projetés dans des salles partenaires de l’établissement scolaire. La rédaction de critiques sur ces films est l’occasion d’« approfondir et exercer le jugement et l’esprit critique des élèves, de les rendre capables de développer une réflexion personnelle et une argumentation convaincante, à l’écrit comme à l’oral, mais aussi d’analyser les stratégies argumentatives des discours lus ou entendus » (BO). Le projet, dans son ensemble, favorise l’acquisition de compétences écrites essentielles au lycée grâce à la rédaction régulière de critiques, exercice qui requiert des capacités d’analyse et d’argumentation. En outre, les élèves apprennent à structurer une pensée, à construire un devoir, à développer une pensée, à analyser images et construction d’un récit, à lier arguments et exemples, à peser le pour et le contre (apprentissage du plan dialectique, à la base de la dissertation et de l’essai), à utiliser des connecteurs logiques et à rédiger des paragraphes argumentatifs. Des compétences orales sont aussi travaillées puisque chaque film est suivi de débats en classe. Les élèves défendent leur point de vue, écoutent ceux des autres, réagissent à ce qui est dit. Ils saisissent l’importance de présenter des arguments, d’étoffer leurs raisonnements, d’avancer des exemples à l’appui de leurs idées. Ils prennent confiance en eux à l’oral et dans l’exercice de la prise de parole, se préparant ainsi à l’oral du Bac de français (notamment à la deuxième partie où ils devront présenter un livre lu dans l’année et défendre leur choix, analyser l’ouvrage en question, en dégager l’intérêt) et au Grand oral. La communication autour de la sélection En amont des visionnages des films, les professeures documentalistes encadrent les élèves dans leurs recherches d’informations sur, par exemple, le thème du film, sur des éléments biographiques du réalisateur, sur les métiers du cinéma, etc. Le site Eduscol propose un grand nombre de ressources pour chacun des films de la sélection. Ces travaux de groupe permettent aux élèves de collaborer et de travailler en équipe. Ils donnent l’occasion aux professeures documentalistes de cibler comme compétences info-documentaires la sélection et l’organisation de l’information. Les résultats des recherches des élèves peuvent faire l’objet d’une présentation orale afin de travailler sur la communication de l’information. Au fur et à mesure des projections de films, les élèves renseignent un carnet de bord avec leurs impressions sur le film (photographies, images, citations, passages, mots-clés, références à d’autres oeuvres, articles de presse) et leurs critiques. Ce carnet de bord répond aux objectifs « Argumenter, analyser, développer un point de vue » du parcours citoyen et de l’EMI (Éducation aux Médias et là l’Information). Les élèves ont également pour consigne de promouvoir le prix et de présenter les films auprès de la communauté éducative. Deux possibilités leur sont présentées : la réalisation d’affiches ou la production de podcasts. Dans les deux cas, il leur est demandé de réutiliser les éléments du carnet de lecture. Les professeures documentalistes engagent avec les élèves une réflexion sur l’organisation de l’information en fonction du support choisi. Ces activités donneront également l’occasion aux professeures documentalistes d’aborder la notion de droit de l’information, relative à la publication et diffusion de leur travail. En effet, les affiches sont exposées au CDI et les podcasts mis en ligne sur le portail du CDI ou sur le site web de l’établissement. Les sept films de la sélection 2021-2022 – La Traversée , Florence Miailhe – Eugénie Grandet , Marc Dugain – Haut et fort , Nabil Ayouch – Le Diable n’existe pas , Mohammad Rasoulof – Ouistreham , Emmanuel Carrère – Robuste , Constance Meyer – À plein temps , Éric Gravel En juin, chaque classe envoie deux délégués qui participent à des rencontres autour de chacun des films de la sélection. Ces élus sont chargés de défendre le choix de leur classe. En juin 2022, c’est Le Diable n’existe pas de Mohammad Rasoulov qui a remporté le prix. D’autre part, des journalistes attribuent des récompenses à des productions d’élèves dans le cadre des prix de la Critique. Le prix Jean Renoir 2023 Les candidatures se font en juin et sont désormais closes. Toutefois, comme la sélection se fait en fonction des sorties en salle des films, les professeurs peuvent disposer des ressources pédagogiques à mesure qu’elles seront publiés. Pour en savoir plus : Voir le site Notion info-documentaire : production documentaire Concerne la mise en forme d’une information sur un support. Fait suite à une analyse documentaire et à une évaluation de l’information. Suppose le suivi d’un processus de production et une réflexion sur l’organisation de l’information.

10 Octobre 2022

CDI

Cinéma

prix Jean Renoir

6

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Séquence pédagogique

Portrait du professeur en personnage de roman

Quand des instituteurs ou des professeurs apparaissent dans des œuvres littéraires ou cinématographiques, les élèves peuvent les étudier en exploitant leurs propres représentations de la classe et des enseignants. La séquence, en 2 de , permet d'alterner l'étude de romans et de films, et d'interroger la notion de personnage.

01 Septembre 2022

enseignement

professeur

instituteur

2

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Fiche élève

La subordonnée relative

En complément de la séquence sur Gargantua , la fiche sur les propositions subordonnées relatives propose un grand nombre d'exercices à partir d'extrait du roman de Rabelais.

01 Septembre 2022

relative

propositions

grammaire

2

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Fiche élève

L'humanité des esclaves

En latin, ce parcours qui associe l'étude d'un extrait d'une satire du poète Horace et un texte du philosophe Nicolas de Condorcet permet de saisir la réalité complexe de l'esclavage dans le monde antique.

01 Septembre 2022

latin

Rome

Horace

8

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Séquence pédagogique

Rabelais, Gargantua

Comme les géants qui habitent le roman, Gargantua impressionne par son volume et par le foisonnement des idées qui, chapitre après chapitre, construisent la pensée de Rabelais. La séquence vient en complément des repères, des annotations et des explications de l'édition de l'œuvre dans les « Carrés classiques », et propose des activités variées pour aider les élèves à entrer dans le texte à en comprendre l'esprit. Les deux parcours sont traités: « Rire et Savoir » pour les élèves de 1 re générale, et « La bonne éducation » pour ceux des sections technologiques.

31 Août 2022

Rabelais

Gargantua

Renaissance

2

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Article de presse

Jean-Luc Largarce, Juste la fin du monde

Cette œuvre de Jean-Luc Lagarce, peu étudiée de son vivant, est devenue après sa mort l’une de ses pièces les plus traduites et les plus jouées dans le monde. Les thèmes abordés (le poids du secret, le sentiment d’être étranger à sa propre famille, les conflits entre frère et sœur…) sont autant de matières qui peuvent résonner avec les préoccupations des élèves lycéens.

29 Août 2022

Jean-Luc Lagarce

Juste la fin du monde

théâtre

Cap sur les EAF 2023

Les œuvres imposées occupent l’essentiel de l’année de 1 re . Depuis la réforme de 2019, la NRP propose des séquences pour aider les professeurs à construire leurs progressions. Comme les textes sont souvent exigeants, les articles mettent l’accent sur des activités pour entrer dans les œuvres et poursuivre leur lecture. Les séances contiennent les éléments utiles pour préparer les élèves à l’examen, mais aussi pour susciter leur intérêt, pour leur montrer quelles résonances ces livres peuvent avoir dans le monde d’aujourd’hui. Au fil des parutions, la plupart des œuvres au programme sont traitées dans la revue. La NRP a consacré des articles à toutes les œuvres en poésie et en théâtre. En littérature d’idées, La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne a fait l’objet d’une séquence en septembre 2021, le numéro de mai 2022 contient plusieurs propositions sur Les Caractères et vous aurez rendez-vous avec Gargantua dans la revue de septembre 2022. Le renouvellement des œuvres concerne cette année le roman. Une séquence sur les récits de Colette paraîtra en décembre, une autre sur Manon Lescaut en mars, et celle sur La Peau de Chagrin en mai. Cliquez sur les titres pour télécharger les séquences Poésie de Hugo à Apollinaire Victor Hugo, Les Contemplations Baudelaire, Tableaux parisiens Apollinaire, Alcools Théâtre de Molière à Lagarce Molière, Le Malade Imaginaire Marivaux, Les Fausses confidences Lagarce, Juste la fin du monde Littérature d'idées, de Rabelais à Olympe de Gouge La Bruyère, Les Caractères Olympe de Gouge

Étude de la langue

La réforme de 2019 a introduit l’étude de la langue au lycée. Chaque numéro de la NRP contient donc désormais une fiche complète et son corrigé pour traiter un point de grammaire à partir d’exercices extraits de l’œuvre à laquelle le numéro est consacré. Les fiches proposent des résumés de cours et des exercices qui préparent à la question de grammaire à l’oral de l’examen : les subordonnées circonstancielles dans Les Caractères dans la NRP de juin 2022, l’interrogation dans Le Malade imaginaire dans le numéro de mars 2022, la négation dans le texte d’Olympe de Gouges . Un article de la revue de novembre 2020 envisage différentes manières d’aborder ces questions de grammaire en 2 de et en 1 re

07 Juillet 2022

étude de la langue

réforme

Suétone

latin

César

Jouez avec Molière !

La NRP de mars sur « L'illustre Molière » est paru. À cette occasion, voici une grille de mots croisés conçue par nos auteurs, pour vous et pour vos élèves.

11 Mars 2022

Molière

jeu

mots croisés

Quand Orphée se retourne pour voir Eurydice, elle meurt une seconde fois. Les vers des Georgiques trouvent un écho dans un extrait du roman de Claudio Magris Vous comprendrez donc, et un tableau de Stanhope.

25 Février 2022

Orphée

mythe

mort

Sélection culturelle

Illusions perdues de Xavier Giannoli, une adaptation au service de l’étude du roman

Il fallait un sacré culot pour adapter au cinéma le texte dont Marcel Proust disait qu’il était le plus grand roman de Balzac. Si les illusions demeurent définitivement perdues, le pari de Xavier Giannolli, lui, est des plus réussis. Miroir d’un temps où abondaient les fausses rumeurs propagées par les « canards », Illusions perdues apparaît aussi, par analogie, celui de notre époque où abondent les fake news . Deux chemins vers la réussite sociale Poursuivant l’entreprise d’Honoré de Balzac, Xavier Giannoli met en scène la transformation d’un caractère trop innocent pour être absolument honnête. Si Lucien Chardon, apprenti-imprimeur d’Angoulême, apparaît effectivement au départ comme un poète idéaliste, sa montée « à la capitale » ne tarde pas à balayer ses scrupules. Les élèves, dès le visionnage de la bande-annonce, seront d’ailleurs sensibles aux transformations physionomiques du personnage, entre la situation initiale où il dédie son recueil de poèmes à sa noble protectrice, Madame de Bargeton, et le cœur de l’action où Lucien de Rubempré pense avoir définitivement conquis le Tout-Paris de la Restauration. Dans le roman, le héros de Balzac est immédiatement confronté à un dilemme : choisir entre « le Cénacle » et le Journalisme, ou si l’on préfère, entre l’anonymat et le renom. Le film amplifie ce ressort dramatique en soulignant les tiraillements du héros, amant « romantique » d’une jeune et belle comédienne (Coralie) et – en même temps – billettiste sans foi ni loi. La tentation de l’argent et du vice Pour faire son trou dans le petit monde des lettres, il faut moins du génie que des relations. Au contact d’Étienne Lousteau, rédacteur en chef d’un des nombreux « canards » chargés de faire la pluie et le beau temps sur les sorties théâtrales et les livres fraîchement édités, Lucien va devoir faire le deuil de ses belles illusions. La représentation cinématographique d’une presse d’autant plus florissante qu’elle est sans déontologie permettra aux élèves de 2 de de faire le lien entre deux parties du programme, le roman et la presse. Aux heures fastes du « boulevard du Crime », où se croisent prostituées, écrivains et journalistes, pour qu’un livre soit acheté en nombre, pour qu’une pièce fasse salle comble, tout dépend de la capacité des « canards » à provoquer la « claque », autrement dit, à faire le « buzz ». Guidés par l’appât du gain, ces derniers se rangent prioritairement du côté du directeur de théâtre ou de l’éditeur le plus offrant. Dans le roman qui sert de trame scénaristique à l’adaptation cinématographique, Balzac s’était plu à décrire cette société faussement lettrée qui a fait du paraître son maître-mot. Or l’auteur lui-même, pour Illusions perdues notamment, a été « descendu » par quelques plumes acérées dont celle de Jules Janin qui dans Le Corsaire (journal où écrit Lucien) persifflait : « Ce livre, dans lequel on n’entre que comme dans un égout […] ». Une chute brutale et cruelle Tout rapprochement de ce théâtre des vanités avec les mœurs de la cour versaillaise dans Ridicule (1996) de Patrice Leconte ne serait dès lors nullement fortuite, pas moins que l’affairisme journalistique épinglé dans Bel-Ami (1885) de Maupassant. D’abord, « plume » dans un journal « libéral », Lucien se fait acheter par un journal « royaliste ». Opportuniste par esprit de revanche, Lucien fait le pari risqué d’être des deux bords à la fois, se mettre du côté du Roi pouvant lui permettre de récupérer la particule de sa mère : « De Rubempré ». Un film pour disserter et s’enrichir culturellement En regard avec le roman dont il s’inspire, le film peut permettre d’engager la problématique de dissertation suivante centrée la personnalité du héros : « Dans quelle mesure Lucien, tel qu’il apparaît dans le roman et dans le film, peut-il être caractérisé comme un personnage paradoxal, tiraillé entre sonmoi profond et son moi social ? » Outre ses qualités cinématographiques propres, le film de Xavier Giannoli met en scène tous les genres littéraires : poésie, roman, théâtre (Coralie jouant par exemple la Bérénice de Racine) et textes d’idées, à travers le thème omniprésent de la presse. De plus, du point de vue de la réception des élèves, le jeune âge du personnage principal et de sa compagne ne peuvent que renforcer une forme de lecture mimétique. La confrontation du roman donnera ainsi lieu à une séquence qu’on pourra intituler « Des Marguerites aux canards déchaînés ». Les trois premiers titres retenus ici sont repris du chapitre 10, « Parcours initiatiques », proposé dans le manuel Nathan 2 de , Horizons pluriels , qui étudie cinq extraits de la deuxième partie d’ Illusions perdues , p.241-246.

21 Février 2022

Illusions Perdues

balzac

Cinéma

Covid 19 : les aménagements pour le Bac

Fin janvier, on comptait 21 000 classes fermées, 500 000 élèves déclarés positifs. En réponse à la demande des enseignants, des élèves et des parents, le gouvernement a mis en place des aménagements. Les épreuves de spécialité se dérouleront finalement du 11 au 13 mai et non plus en mars. Les deux jours précédents l’épreuve seront consacrés aux révisions, et l’épreuve portera sur le programme arrêté à celui prévu pour mars. Une conséquence, cependant, de ce changement de calendrier : les notes obtenues ne pourront pas « peser » dans le cadre de Parcoursup, remplacées par la moyenne obtenue aux deux premiers trimestres. Pour les candidats de la voie professionnelle (baccalauréat et CAP), les durées minimales de périodes de formation en milieu professionnel ont été réduites : 10 semaines pour le bac pro en 3 ans, 8 pour le bac pro en 2 ans et 5 semaines pour le CAP. Aux EAF, le nombre de textes à présenter à l’oral est réduit à 16 pour la voie générale, 9 pour la voie technologique.

18 Février 2022

Bac

français

épreuves de spécialités

2

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Séquence pédagogique

Florence Aubenas, Le Quai de Ouistreham

La lecture du Quai de Ouistreham justifie naturellement la constitution d’un carnet de lecture, où les élèves seront invités à consigner leurs réflexions, leur questionnement voire leurs émotions.

04 Février 2022

Florence Aubenas

Quai de Ouistreham

récit naturaliste

Français - Lycée Général et Technologique

Les modes verbaux et les expansions du nom

La marginalité, ferment de la vérité - Les exercices du BAC

Jupiter, alias Amphitryon

Le prix Passerelle(s), célébration de la littérature de jeunesse - Lire au CDI

À l’ombre des jeunes filles en fleur, peindre et raconter

Sido et Les Vrilles de la vigne, célébrations du monde

Romain Gary, La Promesse de l'aube

Le prix Jean Renoir en lycée : le cinéma en débat(s) - Lire au CDI

Portrait du professeur en personnage de roman

La subordonnée relative

L'humanité des esclaves

Rabelais, Gargantua

Jean-Luc Largarce, Juste la fin du monde

Cap sur les EAF 2023

Étude de la langue

L’exposition à voir

Emmanuel Carrère, D'autres vies que la mienne

La Bruyère, Les Caractères ou les Mœurs de ce siècle

La Bruyère, Tout est dit...depuis, commentaire au BAC

Les subordonnées circonstancielles dans Les Caractères de la Bruyère

Le culte impérial

Jouez avec Molière !

Vitali Konstantinov, La grande histoire de l’écriture, de l’écriture cunéiforme aux émojis

Molière, George Dandin

Molière, Le Malade imaginaire

L'interrogation

La seconde mort d'Eurydice

Illusions perdues de Xavier Giannoli, une adaptation au service de l’étude du roman

Covid 19 : les aménagements pour le Bac

Florence Aubenas, Le Quai de Ouistreham