Manuels Scolaires Français, Latin-Grec Collège - Infos et contenus

5

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Fiche élève

Marcel Pagnol, Le Temps des secrets

Troisième tome des « Souvenirs d'enfance », Le Temps des secrets est pour le jeune Marcel celui des premiers émois de l'adolescence. La séquence accompagne la lecture d'un texte relativement long pour des élèves de 5 e , et propose de nombreuses exercices d'écriture et activités orales qui amèneront les élèves à apprécier les descriptions de paysages provençaux et à ressentir la finesse des analyses psychologiques.

27 Août 2021

Pagnol

Le temps des secrets

BD

6

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Fiche élève

Résistants et collaborateurs dans les nouvelles de guerre d'Aragon

Œuvre engagée, Le Collaborateur et autres nouvelles sur la guerre de Louis Aragon est un ensemble de récits émouvants, accessibles pour les élèves, et offrant différents points de vue sur la Seconde Guerre mondiale que les élèves étudient en parallèle en cours d'histoire géographie. La séquence met l'accent sur la question de la soumission de l'individu au pouvoir, au cœur de la nouvelle « Le collaborateur », et montre comment ces fictions permettent de témoigner d’une époque, mieux parfois qu'un document. Un exercice de brevet est proposé à partir du poème d'Eluard « Au rendez-vous allemand ».

27 Août 2021

Aragon

collaborateur

récit

6

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Fiche élève

Les modes verbaux

Une série de fiches explorent les modes verbaux, en insistant autant sur la formation et les conjugaisons que sur les valeurs de chacun de ces modes.

27 Août 2021

conjugaison

modes verbaux

AP

8

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Fiche élève

Marivaux, La Colonie

La Colonie fait partie des pièces politiques de Marivaux. Dans cette communauté, les hommes entreprennent de rédiger de leur côté une constitution sans y associer les femmes. Celles-ci réclament le droit de participer à la vie la société et à la rédaction des lois. En 4 e , sa lecture est prolongée par des textes contemporains dans le cadre du thème au programme « Individu et société : confrontations de valeurs ».

27 Août 2021

Marivaux

La Colonie

société

6

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Fiche élève

Chantons sous la pluie

Le motif de la pluie se lit, s'entend, se vit dans des textes poétiques. Pour traiter la question « Création poétique » en 6e, ce thème sert de fil entre des poèmes et des chansons de Verlaine, Brassens, Thomas Fersen, Apollinaire, Queneau et Orelsan.

27 Août 2021

chanson

chanson française

Chantons sous la pluie

6

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Fiche élève

Les chansons d'amour finissent mal en général

La séquence aborde le thème du programme de 4 e « Dire l'amour » par le biais de la chanson, sous toutes ses formes et de presque toutes les époques. C'est donc une histoire d'amour qu'elle raconte, un amour malheureux bien sûr, accompagnée par Carmen, par des chants médiévaux, des chansons de Christophe, Brel, Alex Beaupain, Benjamin Biolay et Thomas Fersen.

27 Août 2021

chanson

poésie

dire l'amour

5

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Fiche élève

Aragon, poète en-chanté

De tous les poètes français, Aragon est celui qui a le plus été chanté : plus de 150 de ses poèmes furent adaptés pour devenir des chansons. La séquence passe de l'analyse des poèmes d'Aragon à l'étude des transpositions musicales de Ferré, Brassens et Ferrat.

27 Août 2021

Aragon

amour heureux

Diane française

6

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Fiche élève

Les homophones grammaticaux

Une série de fiches revient sur les homophones afin d'aider les élèves à en fixer l'orthographe.

27 Août 2021

AP

accompagnement personnalisé

langue

12

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Fiche élève

Xavier-Laurent Petit, La trilogie de Galshan

Les romans de Xavier-Laurent Petit sont habités par des personnages très attachants et embarquent le lecteur dans des contrées et des cultures lointaines. Ainsi, la trilogie de Galshan comprend 153 jours en hiver , Le Col des Mille Larmes et La Route du Nord et nous entraîne en Asie, entre la Mongolie, le Tadjikistan, l'Ouzbékistan, le Kirghizistan et le Pakistan.

27 Août 2021

Xavier Laurent Petit

La trilogie de Galshan

voyage

6

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Fiche élève

Le voyage de Ziyara dans Le Secret d'Orbae de François Place

Pour son œuvre Le Secret d'Orbae , François Place emprunte aux récits de voyages et ses dessins rappellent la cartographie ancienne. L'étude porte principalement sur le personnage de Ziyara, présente dans la deuxième partie du roman, « Le voyage de Ziyara » : une manière de traiter au féminin, en 5 e , le thème de l'héroïsme.

27 Août 2021

François Place

Le secret d'Orbae

Ziyara

5

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Fiche élève

Scarlett O'Hara, un parcours d'émancipation

Scarlett O'Hara est une des grandes héroïnes féminines de l'histoire du roman. La séquence propose de balayer l'œuvre de Margaret Mitchell, Autant en emporte le vent , et de croiser cette étude avec celle du film de Victor Fleming.

27 Août 2021

Scarlett

Autant en emporte le vent

Margaret Mitchell

7

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Fiche élève

Ça t'apprendra à vivre récit autobiographique de Jeanne Benameur

Ça t'apprendra à vivre de Jeanne Benameur est un roman court qui aborde des thèmes récurrents au genre autobiographique - la famille, les premiers liens avec l'écriture - ainsi que le motif plus spécifique de l'exil lié aux "événements" d'Algérie.» La séquence permet de travailler des groupements de textes afin d'approfondir chacun de ces thèmes.

27 Août 2021

Benameur

ça t'apprendra à vivre

autobiographie

6

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Fiche élève

Ateliers pour le vocabulaire

Une série de fiches permet de trouver des méthodes pour mieux maîtriser le vocabulaire grâce à l'utilisation des dictionnaires et par des exercices sur la polysémie, le recours à l'étymologie, la synonymie.

27 Août 2021

langue

vocabulaire

dictionnaire

11

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Fiche élève

Mensonges, ruses et masques

L'édition « Carrés Classiques » regroupe neuf textes sur le thème « Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques » : des fables et des fabliaux, des extraits du Roman de Renart et des comédies de Molière, autant d'œuvres appartenant à des genres littéraires variés, du Moyen Âge au XVII e siècle. La séquence se donne pour objectif de comprendre comment s'inventent et se déploient les ruses aux dépens des puissants et s'interroge sur leur finalité.

27 Août 2021

ruses

mensonges

maques

5

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Fiche élève

La fable dans tous ses états

Avec les ruses du Renard, mais aussi celles, en retour, de la Cigogne ou du Rat, les Fables de La Fontaine ont une place de choix en 6 e pour traiter la question « Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques ». Grâce à des lectures et des activités d'écriture, la séquence s'appuie sur des textes variés, pas forcément les plus connus, et met l'accent sur les pouvoirs de la parole, pour aller vers une réflexion qui peut se faire en accord avec le professeur d'EMC.

27 Août 2021

fable

La Fontaine

Anouilh

5

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Fiche élève

Cet enfant : les conflits familiaux au théâtre

Cet enfant de Joël Pommerat est une pièce composée de dix scènes indépendantes où se mêlent tensions et déchirements familiaux. En partant de textes de Molière ou de tableaux comme Sainte-Anne, la vierge et l'enfant de Léonard de Vinci, la séquence montre comment l'auteur traduit de véritables conflits, puisque pour cette pièce, il s'est inspiré de témoignages de mères. Des outils pour l'analyse de la mise en scène sont également proposés.

27 Août 2021

conflits

enfance

famille

5

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Fiche élève

George Orwell, La Ferme des animaux

Avec La Ferme des animaux , George Orwell pour qui l'écrivain a nécessairement une mission politique imagine un conte « merveilleux » (le sous-titre en est « a fairy story ») pour « dénoncer les travers de la société ». La séquence qui articule la lecture avec l'oral et des écrits d'invention permet un travail avec le professeur d'histoire pour susciter la réflexion sur l'émergence des totalitarismes au XX e siècle.

27 Août 2021

La ferme des animaux

Orwell

fable

10

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Séquence pédagogique

Homère, éducateur des Grecs

En 6e, les récits de création que sont l' Odyssée et l' Iliade d'Homère sont vus ici comme des textes remplis d'un savoir dont les Grecs se délectaient, et dont les enfants d'aujourd'hui feront aussi leur miel.

27 Août 2021

Homère

Odyssée

Ulysse

9

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Fiche élève

L'aventure ferroviaire dans les lettres et les arts

Le train n'est pas seulement un moyen de transport : objet romanesque, chez Jules Verne par exemple, cinématographique et poétique, il embarque le lecteur ou le spectateur vers de formidables aventures.

27 Août 2021

Lumière

Zola

Keaton

5

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Corrigés

L'investigation journalistique, une entrée dans l'écriture poétique

En 4 e , les poèmes de Baudelaire ou de Rimbaud sont lus à travers le prisme du reportage journalistique, et de leur ancrage dans le réel. En lisant et en écrivant, la séquence est l'occasion de trouver des ponts entre l'écriture poétique et l'écriture journalistique.

27 Août 2021

Informer

s'informer

déformer

6

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Corrigés

Charlotte Delbo, Ceux qui avaient choisi

En 3 e , l'étude de Ceux qui ont choisi permet de connaître le destin d'une femme dans la guerre, Charlotte Delbo, et de percevoir son témoignage à travers une forme inhabituelle : le théâtre.

27 Août 2021

se chercher

se raconter

Delbo

7

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La langue ludique : les citations

Des exercices et des activités ludiques pour bien comprendre l'utilisation des citations et leur intégration dans un texte, de la 6 e à la 3 e .

27 Août 2021

langue

jeu

citations

7

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Corrigés

Théophile Gautier, Le Capitaine Fracasse, de l'image au texte

En 5e, l'objet d'étude « le roman d'aventures » invite à redécouvrir le grand et colossal roman de Gautier, Le Capitaine Fracasse . Cette séquence accompagne la lecture et aide les élèves à entrer dans l'univers du roman de cape et d'épée.

25 Août 2021

héros

Gautier

Capitaine Fracasse

7

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La langue ludique : les registres de l'émotion

Des exercices et des activités ludiques pour maîtriser les tonalités et le lexique des émotions, de la 6e à la 3e.

29 Juillet 2021

langue

jeu

registres

5

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« Rhinocéros », une nouvelle de Ionesco

« Rhinocéros », la nouvelle de Ionesco, moins connue que la pièce de théâtre, est en 3 e l'occasion de percevoir les effets du totalitarisme autrement qu'en cours d'histoire. La séquence met l'accent sur des activités orales : débats, confrontation de points de vue, exposés.

28 Juillet 2021

Nouvelle

Ionesco

Rhinocéros

Un distanciel à visage humain : promouvoir la réciprocité des échanges par un blogue de classe

Par Anthony Soron Quand le confinement a été établi en mars 2020, certains élèves ont ressenti comme une déferlante tomber sur eux. Force est de constater que la conscience professionnelle des professeurs les a conduits, malgré eux, à tendre jusqu’à la rupture le principe de la continuité pédagogique. Or, à rebours de cette transmission de savoirs et d’exercices, un manque s’est rapidement fait sentir sur lequel la communauté éducative continue de réfléchir. La qualité de cette continuité pédagogique ne dépend-elle pas fondamentalement de la mise en place d’un espace numérique ergonomique propice à l’instauration d’une réciprocité des échanges ? Le blogue* de la classe ou l’œuvre collective ouverte On comprendra dès lors que bon nombre de professeurs ont pris l’initiative de créer des blogues de classe en privilégiant des « blogues académiques » à partir de leur adresse professionnelle, d’abord pour déposer des éléments de cours, proposer des liens internet d’approfondissement (extraits de documentaires audiovisuels, articles en ligne, etc.) voire pour engager des activités ludiques. Pour autant, il est apparu à quelques-uns que cette transmission à sens unique avait ses limites. Le blogue ne pouvant être réellement celui d’une classe qu’à la condition que les élèves y jouent un rôle actif, non pas simplement en tant que récepteurs mais aussi comme dépositaires. Un professeur stagiaire (2019-2020 : donc confiné en mars) nous a d’ailleurs fait part de ce qui l’a conduit à concevoir un blogue pour chacune de ses deux classes. Tout a commencé par son questionnement sur l’intérêt qu’un élève puisse, par le biais de l’Espace Numérique de Travail, « mettre à jour son humeur ». Cette action instinctive ne lui semblait pas inintéressante, mais finalement assez peu productive d’un point de vue pédagogique. D’où sa démarche, en classe virtuelle, de demander aux élèves de commenter et d’expliciter leurs changements d’humeur. La réponse de l’élève lui indiquant que son « smiley » était lié au visionnage d’un film comique qui l’avait beaucoup fait rire, a constitué un déclic, d’autant plus vibrant que d’autres élèves se sont pris au jeu, et se sont mis à raconter ce qu’ils percevaient pour expliquer ce qu’ils ressentaient. Et si la conception d’un blogue permettait, du point de vue du professeur, une meilleure connaissance de la culture de ses élèves, et du point de vue de ces derniers, la reconnaissance des goûts de chacun par ses pairs ? C’est à partir de cette problématique que ce professeur s’est pris au jeu, devenant, pour ainsi dire, un « blogueur », ou plus rigoureusement, un directeur de publication du blogue de classe. Le travail de conception l’a conduit ensuite à une réflexion pédagogique afin que le blogue de classe lié à sa discipline ne perde pas toute cohérence et reste corrélé aux apprentissages scolaires qu’il souhaite mettre en pratique. Quoi de neuf docteur ? La structuration d’un blogue de classe reste évidemment très libre et dépend des objectifs qu’on lui confère. Une « norme » semble toutefois s’installer, celle de le concevoir comme un journal de bord partagé. Ainsi, parmi les expériences concrètes mises en œuvre depuis le mois de mars, certains professeurs ont retenu une pratique existant déjà depuis longtemps en présentiel à l’école primaire. Le vendredi au plus tard, les élèves s’inscrivent à un « Quoi de neuf ? » qui donnera lieu le lundi matin à une chronique, si besoin en classe virtuelle, au cours de laquelle chacun évoque dans un temps court un sujet qui lui tient à cœur ou ayant marqué sa semaine. Il peut s’agir d’un livre dont l’élève a envie de parler, ou d’une chanson qu’il ou elle a découverte ou a eu plaisir à réentendre, d’un film ou d’un épisode d’une série. Cela peut aussi impliquer une situation vécue, une rencontre, un imprévu qui mérite d’être raconté. Pendant la période de confinement, cette modalité d’échanges a connu un franc succès. Pour éviter que cela ne dévie vers un forum fourre-tout, il faut en définir les règles. Soit, d’abord, évoquer un sujet susceptible d’intéresser les autres et d’éveiller la curiosité de tous ; ensuite, opter pour une présentation à la fois courte et explicite : le format d’un « tweet » de 120 caractères pouvant être privilégié pour la proposition, et une durée de 4 minutes pour la chronique elle-même. Il est indispensable de passer du temps à la fois pour décider quels sujets peuvent faire l’objet d’une chronique, et pour donner un cadre formel aux interventions tant écrites qu’orales (sur le niveau de langage à employer, ainsi que le ton approprié et la correction indispensable de la langue). En fonction de ces critères établis et par le biais de commentaires, les autres élèves de la classe doivent donc déterminer l’intérêt et la pertinence de chaque proposition, le blogue devenant un support de communication à questionner, et le cas échéant à critiquer, afin d’en optimiser la fonction et la forme. Il est conseillé aux élèves d’écrire leur chronique avant de la dire, un peu comme cela se ferait à la radio. Ces « brèves de quotidien », recueillies de façon hebdomadaire, peuvent être regroupées dans un recueil annuel. Le(s) mot(s) de la semaine Le blogue peut également servir de support à des exercices ritualisés, par exemple pour des observations et une étude du lexique. La période que nous traversons appelle beaucoup d’interrogations chez les élèves. Comme les adultes, ils se trouvent contraints de vivre une situation pour le moins anxiogène. Depuis le mois de mars, nous sommes confrontés à une quantité non négligeable d’expressions et de mots nouveaux, qui, au fur et à mesure de leur emploi et de leur répétition dans les médias deviennent les marqueurs lexicaux d’une situation de crise durable. « Crise sanitaire », « distanciation sociale », « gestes barrière », sans parler des dérivés du verbe « confiner », sont devenus de véritables signes du temps. Tous ces mots nouveaux ou remis au goût du jour pour nommer la situation actuelle ne renvoient pas qu’à la crise du Covid-19. Le néologisme « trumpisme » est ainsi employé en référence à l’idéologie singulière de l’ex-président étatsunien. En tout état de cause, la façon individuelle avec laquelle les élèves s’emparent du sens des mots a pu aboutir à des interprétations intéressantes : « la distanciation sociale, c’est la mise à distance des gens », « la distanciation sociale ? Elle était là avant le Covid, non ? » ou encore « La distanciation sociale, seul un SDF peut en parler ! ». Les blogues de classe rendent possible une segmentation à la fois hebdomadaire et thématique avec des rubriques régulières comme « Le mot de la semaine », « Le livre de la semaine », « L’anecdote de la semaine » ou encore « Le film » ou « Le fait d’actualité » de la semaine. Ils peuvent constituer des espaces interactifs d’échanges impliquant activement les élèves. Depuis les premières heures du premier confinement, ils se sont multipliés et ont progressivement muté du point de vue de leurs enjeux et de leurs finalités. Désormais, beaucoup sont devenus tout autre chose qu’un simple espace de travail valorisant le contenu des cours et proposant des prolongements à ces derniers. Le blogue « nouvelle génération », ou si l’on préfère « post confinement », permet de rendre compte de la relation que les élèves entretiennent avec le monde qui les entoure et avec leur propre culture. Dans un environnement virtuel un peu glacial, on se réjouit de trouver des espaces où chacun peut laisser une trace et faire entendre sa voix. ADOPTONS L’ORTHOGRAPHE QUÉBÉCOISE ! Le terme « blogue* » correspond à une francisation proposée par l’Office québécois de la langue française en 2000, visant à remplacer l’anglicisme « blog » (« journal personnel sur internet »). CRÉER UN BLOGUE EN TOUTE SÉCURITÉ La création d’un blogue impliquant différentes contraintes notamment en termes de droit, il est vivement conseillé d’en saisir les enjeux d’utilisation. Pour répondre à la majorité des questions, voici trois liens utile. - Un support de réflexion sur le site de l’académie de Paris - Des réponses aux questions d’ordre juridique - Un mode d’emploi pour démontrer, si c’était nécessaire, que la création d’un blogue demeure un jeu d’enfants même pour un « non-millénial » NRP- mars 2021 Lire d'autres articles sur l'enseignement à distance

13 Juillet 2021

enseignement

distanciel

5

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Corrigés

Le Petit Nicolas : du portrait de groupe au croquis d'enfance

En 6e, au fil des aventures du Petit Nicolas, les dessins de Sempé dialoguent avec les textes de Goscinny pour parler de l'enfance avec autant de poésie que d'humour.

12 Juillet 2021

Petit Nicolas

Sempé

Cinéma

Happy July Fourth!

On July 4th, the U.S.A. celebrates its independence. And where better to do that than in Philadelphia, home of the Liberty Bell, and where the Declaration of Independence was written?

01 Juillet 2021

U.S. history

women's rights

U.S. traditions

Le journalisme de guerre – En association avec Madmagz Éducation

Pour travailler sur la presse et les médias (EMI) en 4 e et en 3 e , la NRP s’est associée à Madmagz éducation pour vous proposer un livret qui vous accompagnera dans la mise en œuvre d’un projet collectif autour du journalisme de guerre. Cliquez sur l'image pour télécharger le dossier

01 Mars 2021

EMI

écriture

guerre

February is Black History Month

It’s changed names and format several times since 1924, but February in the U.S. is African-American History Month, when schools, cultural institutions and the general public celebrate the African-Americans whose stories have often been left out of official history books.

16 Février 2021

Martin Luther King

mythes et héros

Civil War

Français - Latin - Grec Collège

Marcel Pagnol, Le Temps des secrets

Résistants et collaborateurs dans les nouvelles de guerre d'Aragon

Les modes verbaux

Marivaux, La Colonie

Chantons sous la pluie

Les chansons d'amour finissent mal en général

Aragon, poète en-chanté

Les homophones grammaticaux

Xavier-Laurent Petit, La trilogie de Galshan

Le voyage de Ziyara dans Le Secret d'Orbae de François Place

Scarlett O'Hara, un parcours d'émancipation

Ça t'apprendra à vivre récit autobiographique de Jeanne Benameur

Ateliers pour le vocabulaire

Mensonges, ruses et masques

La fable dans tous ses états

Cet enfant : les conflits familiaux au théâtre

George Orwell, La Ferme des animaux

Homère, éducateur des Grecs

L'aventure ferroviaire dans les lettres et les arts

L'investigation journalistique, une entrée dans l'écriture poétique

Charlotte Delbo, Ceux qui avaient choisi

La langue ludique : les citations

Théophile Gautier, Le Capitaine Fracasse, de l'image au texte

La langue ludique : les registres de l'émotion

« Rhinocéros », une nouvelle de Ionesco

Un distanciel à visage humain : promouvoir la réciprocité des échanges par un blogue de classe

Le Petit Nicolas : du portrait de groupe au croquis d'enfance

Happy July Fourth!

Le journalisme de guerre – En association avec Madmagz Éducation

February is Black History Month