Manuels Scolaires Français, Latin-Grec Collège - Infos et contenus

Sélection culturelle

Incarner Hercule Poirot

Par Jean-Marie Samocki , professeur agrégé de lettres modernes. Hercule Poirot est un personnage qui traverse de part en part l’oeuvre d’Agatha Christie. Il apparaît dans 33 romans et 51 nouvelles, publiés sur plus de 55 ans, de 1920 à 1975. En observant quelques extraits des romans et des photogrammes des films, les élèves sont invités à imaginer leur propre représentation du célèbre détective. Un portrait en quatre temps Poirot apparaît dans La Mystérieuse Affaire de Styles (1920) comme un policier belge à la retraite. Christie prend soin de le décrire immédiatement comme « extraordinaire ». On guettera ensuite ses apparitions, le retour de ses expressions favorites comme les « petites cellules grises de son cerveau » ainsi que la mention de ses moustaches, élégantes et imposantes, qui constituent une partie intégrante de sa personnalité comme de son aspect. Dans le prologue d’une série de nouvelles intitulée Les Travaux d’Hercule (1947), Poirot constitue le bras armé de la justice et devient un dieu vivant, humain par son apparence mais supérieur aux hommes par sa capacité à imposer une morale. Plus tard, l’incipit de Mrs McGinty est morte (1953) montre à quel point il devient plus important que les enquêtes qu’il mène : il ouvre l’histoire et c’est sa personnalité qui installe le plaisir de lecture, avec son alliance de fatuité et d’orgueil. Christie insiste ici sur son humanité, son incarnation par la gourmandise et sa recherche de raffinement des plaisirs. Plus étonnante est la description qu’en propose la romancière dans Hercule Poirot quitte la scène (1975) : le roman écrit en 1950 pour empêcher qu’on puisse écrire les aventures du détective après la romancière ne paraît que 50 ans plus tard, lorsque Christie pressentit sa disparition prochaine. Hercule Poirot et Agatha Christie meurent quasiment en même temps, indissociables à tel point que l’on ne sait plus qui a été le créateur de l’autre. La Mystérieuse Affaire de Styles, soit la première apparition de Poirot, comporte tous les invariants qui composent sa silhouette : le crâne d’« oeuf », la moustache ouvragée et soignée, l’élégance précautionneuse, une forme d’excentricité dans les vêtements à peine rééquilibrée par une intelligence décrite comme hors du commun. La fin du prologue des Travaus d'Hercule joue de façon légère et amusante sur le contraste de silhouettes entre un héros antique et un petit homme rondouillard (contraste qui construit son patronyme : un nom grec associé à un mot français difficilement prononçable en Angleterre). Il ajoute un terme important : la « géométrie », symbole d’une rigueur mathématique appliquée à la déduction et au décryptage des signes. Mrs McGinty est morte insiste sur la bonhomie du personnage et sur la délicatesse de ses goûts (avec une allusion à la France avec les escargots). Hercule Poirot quitte la scène compile toutes les caractéristiques de Poirot sous forme négative : la raideur et la verticalité de l’attitude laissent place au fauteuil roulant, la noirceur des cheveux est factice, la moustache est fausse, il n’est même plus gros. Quel Hercule Poirot l’acteur incarne-t-il ? Comme Hercule Poirot a été joué par des acteurs très différents depuis 1931 1 , il est tentant de demander aux élèves quel acteur lui ressemble le plus. En fait, chaque acteur exprime une vérité de Poirot. Ustinov représente un Poirot rassurant, gros, polyglotte, à l’accent insituable, plutôt bon enfant. Albert Finney, grand acteur britannique qui n’a interprété le personnage qu’une seule fois, représente la part morale de Poirot : c’est un ange noir, effrayant, rigide, sans humour, qui veut la vérité et la compréhension des hommes avant la recherche du bien. Pour beaucoup, David Suchet représente le plus grand Hercule Poirot : il s’est inventé un accent faussement belge qu’on ne retrouve pas dans la réalité, il est drôle et inquiétant, la silhouette est ronde mais le regard perçant, intelligent, acéré. Le crâne est luisant, la moustache petite mais originale sans être trop excentrique, les tenues sont parfaites et nous transportent dans un temps indéterminé entre années 30 et années 50. Kenneth Branagh a joué Poirot dans trois films à la charnière des années 2010 et 2020. Il s’est efforcé de moderniser le personnage en l’embellissant mais aussi en l’amaigrissant. Poirot est un homme qui a vécu, et garde en lui une profonde mélancolie liée à la guerre de 1914-1918 pendant laquelle il a combattu. La moustache, impressionnante, lui permet de cacher une cicatrice. Ce Poirot est plus sentimental, capable d’amour. Les tenues offrent des variations sur le tweed anglais mais sont finalement très spectaculaires et placent au second plan l’importance du regard, les moments d’écoute et de silence que Suchet rend parfaitement. Malkovich incarne un Poirot étrange qui ne reprend aucun cliché du personnage : il attend la mort dans un profond désespoir, à rebours des thèmes d’Agatha Christie pour qui Poirot symbolise une intelligence et une espérance toujours au service du bien. Incarner son Poirot Demandons aux élèves d’inventer leur propre Poirot par le dessin, le collage, le déguisement, la photographie ou l’intelligence artificielle. Pour cela, insistons en classe entière sur certains éléments qui permettent de composer le personnage : la forme de la moustache, les accessoires d’époque (du chapeau à la canne en passant par les lunettes ou le monocle éventuellement), les vêtements (tissus, motifs, couleurs), l’espace (importance de la géométrie et de la rigueur). 1. Un diaporama complet des acteurs ayant incarné Poirot : John Malkovich sera Hercule Poirot face à Ruper Grint pour la BBC - AlloCiné.

6

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Séquence pédagogique

The Kid : entre rires et larmes

La séquence propose une analyse du film The Kid . Grâce à la trajectoire de vie du personnage principal, les élèves sont amenés à découvrir comment le réalisateur met en scène la pauvreté et la misère à l'écran.

31 Août 2026

Cinéma

cinéma muet

Charlie Chaplin

6

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Séquence pédagogique

La pauvreté à l’épreuve du récit : Marcovaldo d’Italo Calvino, entre « grâce et dénuement »

Une nouvelle d'Italo Calvino permet de découvrir les multiples formes de l'écriture de la misère. Grâce à un texte accessible les élèves sont amenés à découvrir un personnage poète et une critique de la société.

31 Août 2026

Pauvreté

misère

littérature

2

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Séquence pédagogique

Changer notre regard sur des travailleurs souvent invisibles

Grâce à un corpus de quatre textes, les élèves sont amenés à réfléchir aux notions de "travailleur pauvre" et de "précarité". Les textes contemporains permettent aux élèves de comprendre l'actualité des problématiques liées à la pauvreté.

31 Août 2026

travailleurs

Pauvreté

précarité

7

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Fiche élève

Chantier de grammaire n°1 : les classes grammaticales

À l'aide de la méthode inductive, les élèves deviennent maître de leur cours de grammaire. Ils apprennent à manipuler et classer les mots selon leur nature pour s'approprier la langue et s'entraîner à mieux écrire pour le Brevet.

31 Août 2026

grammaire

méthode inductive

classe grammaticale

2

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Fiche élève

Jupiter ou l'amour vache : Europe

La traduction du texte d'Ovide sur l'enlèvement d'Europe par Jupiter, permet une analyse du tragique. L'étude de la peinture de Titien, par les choix esthétiques du peintre, poursuit la réflexion sur la violence de la scène permettant ainsi une étude croisée entre littérature et histoire de l'art.

31 Août 2026

latin

mythe

enlèvement

4

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Séquence pédagogique

La poésie : l'aventure… du langage

Cette séquence explore la poésie comme terrain d’expérimentation linguistique. À travers des textes variés, les élèves jouent avec les mots et découvrent la puissance créative et expressive du langage.

30 Avril 2026

langage

créativité

expérimentation

4

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Séquence pédagogique

Les mondes poétiques de Norge et de Michaux

La séquence propose d’entrer dans deux univers poétiques singuliers, ceux de Michaux et de Norge. Les élèves découvrent des écritures atypiques, les confronte et s’essaient à la l’écriture de vers, à la mise en voix d’un poème, ou à un sujet de réflexion et d’imagination autour des mondes imaginaires.

30 Avril 2026

poésie

mondes

interprétation

4

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Fiche élève

Aborder la versification

Une série d’exercices permet aux élèves de réviser les fondamentaux de la versification : spécificités du texte poétique, prononciation et métrique, strophes et rimes, ainsi qu’un rappel sur les vers libres et les poèmes en prose.

30 Avril 2026

versification

rythme

rime

2

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Fiche élève

Le roman de Médée et Jason (4)

Elle s’appuie sur extrait de Médée de Sénèque et de la toile Mlle Clairon en Médée et Le Kain en Jason de Carle van Loo.

30 Avril 2026

mythe

latin

tragédie

2

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Fiche élève

La structure de la phrase complexe, les différents que

Cette fiche propose une synthèse claire sur la phrase complexe et les emplois de « que ». Des exercices permettent aux élèves de consolider leurs compétences grammaticales en vue du baccalauréat.

30 Avril 2026

grammaire

phrase complexe

syntaxe

Programme NRP 2026-2027

Pour l’année 2026‑2027, la NRP propose aux enseignants de français un accompagnement tout au long de l’année, conçu pour nourrir la réflexion et soutenir le travail en classe. Dans chaque revue, vous pouvez retrouver : - un dossier en lien avec les programmes qui fait le point sur un thème et constitue un corpus de référence écrit par les enseignants de terrains, des universitaires ; - de nombreuses activités écrites et orales ; - des actualités, des analyses d'images, des fiches études de la langues, etc. Découvrez ci-dessous le programme détaillé : N° 694 - Septembre 2026 Redécouvrir Les Misérables À l’automne, l’œuvre de Victor Hugo sera à l’affiche, avec le retour à Paris de la comédie musicale et le film de Fred Cavayé, très attendu. Ce sera l’occasion de revenir dans la NRP sur cette œuvre monument dont la collection Carrés classiques proposera bientôt une édition abrégée. DOSSIER "Gommer n'est pas dégommer" SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES Séquence 5 e The Kid : entre rires et larmes Séquence 3 e La pauvreté à l'épreuve du récit : Marcovaldo d'Italo Calvino, entre "grâce et dénuement" Séquence 3 e Changer notre regard sur des travailleurs souvent invisibles FICHES ÉLÈVES Accompagnement personnalisé 5 e 4 e 3 e Chantier de grammaire n°1 : les classes grammaticales BREVET Les Misérables de Victor Hugo Latin 6 e 5 e 4 e 3 e Jupiter ou l'amour vache : Europe N° 695 - Décembre 2026 Les femmes qui résistent : Antigone et les autres Antigone est devenue une figure de la résistance, aux hommes, au pouvoir. Dans ce numéro, elle fait le lien entre le monde antique et celui d’aujourd’hui. On étudiera la pièce de Jean Anouilh. On y traitera aussi d’autres figures féminines de la révolte. N° 696 - Mars 2027 Des BD à lire, des BD pour lire Plusieurs éditeurs proposent désormais des bandes dessinées accessibles, qui peuvent devenir des supports pour des cours de français. Dans ce numéro, on étudiera des œuvres originales en BD mais aussi des adaptations qui peuvent, chez de jeunes élèves, servir de tremplin vers des textes plus difficiles. N° 697 - Mai 2027 La société sens dessus dessous, chez Molière et dans le théâtre contemporain La critique sociale et la satire des mœurs sont une des cordes les plus vibrantes et les plus efficaces du théâtre. Autour de l’étude de George Dandin de Molière, ce numéro sera exclusivement consacré au théâtre. S'abonner

L'IA au service des apprentissages

Propos recueillis par Zoé Merlet Patrick Marques, professeur agrégé d’histoire-géographie en lycée, explore les usages de l’intelligence artificielle dans l’évaluation et la pédagogie, en cherchant à en faire un outil de réflexion plutôt qu’un substitut à la pensée. Pour vous, quel est l'intérêt des IA dans votre métier d’enseignant ? J’ai découvert les outils d’IA générative à la croisée de deux expériences. D’un côté, des usages personnels, guidés par la curiosité. De l’autre, un parcours professionnel façonné par le numérique éducatif. Ancien interlocuteur académique au numérique, j’ai toujours abordé ces outils avec une prudence active. Lorsque ChatGPT a été ouvert au public en novembre 2022, j’ai testé immédiatement. Pour la première fois, une machine produisait des textes cohérents, structurés, donnant l’illusion d’une maîtrise du langage. Cette rupture m’a à la fois fasciné et inquiété. Dans le métier d’enseignant, l’intérêt de l’IA ne peut être pensé qu’à condition de clarifier ce qu’on attend réellement de ces outils. J’inscris mes usages dans une distinction issue des sciences cognitives, fréquemment mobilisée dans les travaux récents sur le numérique éducatif. Une prothèse cognitive remplace une fonction intellectuelle essentielle. Une orthèse, au contraire, soutient, guide et enrichit l’activité cognitive sans s’y substituer. Tout outil qui dispense l’élève de l’attention, de la mémorisation ou de la formulation personnelle affaiblit les apprentissages fondamentaux. À l’inverse, un outil bien conçu, ou bien utilisé, peut soutenir ces mêmes processus, en aidant à structurer, expliciter ou reformuler, sans jamais faire à la place. C’est précisément dans cette logique d’orthèse cognitive 1 que je situe l’intérêt de l’IA, lorsqu’elle permet de clarifier une notion abstraite, de varier les formulations, d’adapter un raisonnement à différents niveaux de compréhension. Elle agit aussi comme un révélateur professionnel. Elle met en lumière ce qui relève de l’automatisable, et, par contraste, ce qui ne l’est pas. Le jugement pédagogique, la relation aux élèves, l’interprétation fine des productions, la responsabilité de l’évaluation demeurent irréductiblement humaines. Ces outils modifient-ils l’organisation de votre travail ? Dans la préparation de mes cours, l’IA m’aide à consolider une compréhension, à résumer des articles de recherche, à les traduire, à interroger des notions abstraites, à éclairer des zones restées sombres. Je l’utilise aussi pour réviser mes supports pédagogiques. À ce titre, l’IA m’a ouvert une réflexion plus approfondie sur l’enseignement explicite et sur la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers. Sur le plan administratif, j’ai choisi d’utiliser l’IA pour la rédaction des appréciations de bulletins. Le gain de temps est réel, mais le bénéfice est aussi qualitatif. Je renseigne moi-même, dans un tableur, des indicateurs précis sur le niveau, le travail et l’investissement de chaque élève. À partir de ces données, l’IA produit une appréciation brute que j’ajuste et valide. Cela permet d’éviter le syndrome de la page blanche et de garantir une équité de traitement. Aucune donnée personnelle n’est transmise à l’IA et je reste pleinement maître de l’évaluation. Enfin, j’utilise aussi régulièrement l’IA pour la rédaction ou la reformulation de certains courriels professionnels. Sa capacité à adapter le registre, le ton et la structure du message à son destinataire est particulièrement impressionnante, et constitue là encore un appui, non un substitut, à l’activité professionnelle. Comment percevez-vous les critiques faites à l’IA à l’École et à l’Université ? Les inquiétudes exprimées par de nombreux enseignants et organisations syndicales ne relèvent pas d’un rejet de principe de la technologie, mais d’une crainte bien réelle de voir certaines tâches pédagogiques automatisées au nom d’une logique de productivité, au détriment de la reconnaissance du travail enseignant et de son autonomie professionnelle. Le sociologue Juan Sebastián Carbonell 2 montre que l’IA s’inscrit dans une continuité historique de taylorisation du travail. Selon lui, l’enjeu n’est pas tant le remplacement des travailleurs que la dépossession progressive de leur autonomie et de leur créativité. Appliqué à l’enseignement, ce risque concerne directement la conception des cours, l’évaluation et le jugement pédagogique. Parmi ces critiques, celles développées par Kate Crawford 3 montrent que l’IA repose sur une infrastructure lourde, énergivore, inscrite dans des territoires bien réels. Ces enjeux environnementaux me préoccupent profondément. La sobriété des usages s’impose déjà comme une obligation morale. Elle suppose de renoncer à des usages gadgets et de réserver l’IA à des situations où sa plus-value pédagogique est clairement identifiée. Mes propres limites et mes craintes se situent donc moins dans l’outil lui-même que dans la tentation de son usage généralisé, non interrogé. L’IA ne doit ni devenir invisible, ni aller de soi. Elle doit rester un objet de débat, de choix et de discernement professionnel, à la hauteur des enjeux éducatifs, sociaux et environnementaux qu’elle engage. 1. Pascal Lardellier, Emmanuel Carré « L’IA dans l’enseignement supérieur. Les leçons de Platon et du mythe de Theuth ». The Conversation France , 5 janvier 2025. DOI. 2. Juan Sebastián Carbonell. Un taylorisme augmenté. Critique de l’intelligence artificielle. Amsterdam, 2025. 3. Kate Crawford. Contre-atlas de l’intelligence artificielle. Les coûts politiques, sociaux et environnementaux de l’IA. Zulma, 2022.

5

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Séquence pédagogique

Ulysse, un héros humain entre dieux et monstres

Avec l’ Odyssée , les élèves découvrent un récit d’aventures et analysent la figure d’Ulysse, marquée par la ruse, la curiosité et le courage. La séquence, à travers des moments de lecture, d’écriture ou de travaux en groupes, interroge également la place des dieux et des monstres dans l’imaginaire antique.

27 Février 2026

Odyssée

Ulysse

héros

4

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Séquence pédagogique

L'Odyssée de Pénélope de Margaret Atwood : réécrire l'Odyssée

La séquence propose une étude du roman de Margaret Atwood pour comprendre comment l’autrice revisite le mythe d’Ulysse. Les élèves analysent plusieurs chapitres avant de réécrire à leur tour un mythe, celui de Dédale et Icare.

27 Février 2026

Odyssée

Atwood

Pénélope

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Séquence pédagogique

Suivre Ulysse dans ses aventures cinématographiques

Cette séquence confronte l’ Odyssée au péplum Ulysse de Mario Camerini afin de comparer et d’analyser les choix d'adaptation du film. Les élèves explorent les différentes représentations du héros à travers plusieurs travaux d’écriture.

27 Février 2026

Odyssée

Cinéma

réécriture

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Séquence pédagogique

Réinventer les aventures d'Ulysse en suivant George Clooney et ses deux compagnons

En comparant l’ Odyssée au film O’Brother des frères Coen, les élèves découvrent comment un mythe peut être transposé dans un univers contemporain. Ils analysent les bandes-annonces de plusieurs adaptations, comme L’ Odyssée de Christopher Nolan, et imaginent une nouvelle aventure d’Ulysse.

27 Février 2026

Odyssée

Ulysse

Clooney

4

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Fiche élève

Aborder le texte de théâtre

Une série d’exercices permet aux élèves de réviser les spécificités du texte théâtral : intrigue, relations entre les personnages, types de répliques, monologue, didascalies, apartés, quatrième mur et types de comique sont étudiés.

27 Février 2026

Odyssée

brevet

théâtre

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Fiche élève

Le roman de Médée et Jason (3)

Cette fiche constitue la troisième partie d’une séquence de latin consacrée au récit de Médée et Jason. Elle s’appuie sur un extrait de Médée de Sénèque et la fresque Médée s’apprêtant à tuer ses enfants.

27 Février 2026

Odyssée

Médée

Jason

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L'île des esclaves - Marivaux

Téléchargez gratuitement le livret pédagogique de l' Ile des esclaves de Marivaux pour enrichir vos cours et pour accompagner vos élèves dans l’étude de cette comédie engagée.

livre du prof

Satire

théâtre

6

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Séquence pédagogique

Ils étaient dix d'Agatha Christie

En étudiant Ils étaient dix d’Agatha Christie, les élèves s’interrogent sur la définition même de roman policier et sur l’horizon d’attente qu’il suscite. Au fil des chapitres, ils analysent les caractéristiques d’un discours judiciaire et découvrent la logique propre des récits à intrigues.

26 Novembre 2025

Agatha

Christie

meurtre

5

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Séquence pédagogique

Petit tour d’horizon des détectives ou policiers de fiction du XIXe siècle à nos jours

La séquence s’appuie sur divers romans policiers (Doyle, Gaboriau, Christie, Vargas, Eco) pour étudier la figure du détective ou du policier. À travers l’analyse d’images, l’étude de la langue, ou de travaux écrits, les élèves découvrent Sherlock Holmes, le comparent à Lecoq, Adamsberg ou Poirot, et explorent les similitudes entre détective et criminel.

26 Novembre 2025

detectives

policier

meurtre

5

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Séquence pédagogique

Un lieu incertain, de Fred Vargas

La séquence s’appuie sur Un lieu incertain de Fred Vargas. À travers des travaux de groupe, les élèves, en posture d’enquêteurs, analysent le raisonnement d’Adamsberg, l’influence de la poésie dans le roman policier, les relations entre les personnages et la manière dont le réel et les sources littéraires nourrissent la fiction.

26 Novembre 2025

detective

policier

meurtre

5

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Fiche élève

Écrits de travail pour mieux lire

Des exercices visant à aider les élèves à mieux lire grâce aux écrits de travail. Ils lisent stylo en main et expérimentent différents outils (trouver un titre pertinent, faire un résumé sans paraphrase, élaborer une carte mentale et une synthèse) pour approfondir leur compréhension des textes.

26 Novembre 2025

brevet

écriture

écrits

2

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Fiche élève

Le roman de Médée et Jason (2)

Cette fiche constitue la deuxième partie d’une séquence de latin consacrée au récit de Médée et Jason. Elle s’appuie sur un extrait des Métamorphoses d’Ovide et sur le vase grec Hydrie à figures noires .

26 Novembre 2025

Médée

Jason

latin

4

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Fiche élève

Le travail du brouillon

Des exercices conçus pour faire découvrir aux élèves le rôle du brouillon et les différentes étapes de son élaboration, depuis le premier jet jusqu’à la version finale du texte.

2

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Fiche élève

Le roman de Médée et Jason (1)

Cette fiche ouvre une séquence de latin consacrée au récit de Médée et Jason. Elle s’appuie sur un extrait des Métamorphoses d’Ovide et sur le tableau Jason et le dragon de Colchide de Christian Wilhelm Ernst Dietrich.

21 Août 2025

Jason

Médée

Ovide

1

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La Nuit des Temps - René Barjavel - Une œuvre une voix

Dans cet article téléchargez gratuitement le guide pédagogique pour vous aidez à enseigner L a Nuit des Temps de René Barjavel dans la collection Une œuvre, une voix

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Séquence pédagogique

Récits des origines et Iq et Ox de Jean-Claude Grumberg

La séquence s’articule autour des récits des origines et de la pièce Iq et Ox de Jean-Claude Grumberg. À travers l’étude de ces récits, les élèves sont invités à débattre, à confronter des textes scientifiques et de fiction, et à interpréter un extrait de la pièce. Cette démarche les amène à réfléchir sur le rapport entre l’homme et les religions.

31 Juillet 2025

Grumberg

origine

religion

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Séquence pédagogique

Mon écoville de demain

La séquence s’appuie sur des récits de science-fiction et d’anticipation (Mercier, Verne, Callenbach…) pour amener les élèves à imaginer une ville durable. Par le biais de travaux d’écriture, de recherches en groupe et de présentations orales, ils questionnent les enjeux liés à l’organisation d’une ville (accès aux services essentiels, garantie d’une alimentation saine…), ainsi que la relation entre l’homme et son environnement.

31 Juillet 2025

écologie

environnement

ville

Français - Latin - Grec Collège

Incarner Hercule Poirot

The Kid : entre rires et larmes

La pauvreté à l’épreuve du récit : Marcovaldo d’Italo Calvino, entre « grâce et dénuement »

Changer notre regard sur des travailleurs souvent invisibles

Chantier de grammaire n°1 : les classes grammaticales

Jupiter ou l'amour vache : Europe

La poésie : l'aventure… du langage

Les mondes poétiques de Norge et de Michaux

Aborder la versification

Le roman de Médée et Jason (4)

La structure de la phrase complexe, les différents que

Programme NRP 2026-2027

L'IA au service des apprentissages

Ulysse, un héros humain entre dieux et monstres

L'Odyssée de Pénélope de Margaret Atwood : réécrire l'Odyssée

Suivre Ulysse dans ses aventures cinématographiques

Réinventer les aventures d'Ulysse en suivant George Clooney et ses deux compagnons

Aborder le texte de théâtre

Le roman de Médée et Jason (3)

L'île des esclaves - Marivaux

Ils étaient dix d'Agatha Christie

Petit tour d’horizon des détectives ou policiers de fiction du XIXe siècle à nos jours

Un lieu incertain, de Fred Vargas

Écrits de travail pour mieux lire

Le roman de Médée et Jason (2)

Le travail du brouillon

Le roman de Médée et Jason (1)

La Nuit des Temps - René Barjavel - Une œuvre une voix

Récits des origines et Iq et Ox de Jean-Claude Grumberg

Mon écoville de demain