Fanny De La Haye-Nicolas
maîtresse de conférences en psychologie cognitive de l?éducation
Fanny De La Haye-Nicolas est maîtresse de conférences en psychologie cognitive de l’éducation et membre de l'Unité de Recherche en Sciences Humaines et Sociales, Université de Nouvelle-Calédonie.
Elle a enseigné plus de 20 ans à l'Inspé de Bretagne et depuis 3 ans à l'Inspé de Nouméa.
Spécialisée dans le développement du langage chez l’enfant, elle a développé des dispositifs d’évaluation et de remédiation à certaines difficultés liées à l’écrit pour l’école maternelle et élémentaire, tels que TACIT, puis codéveloppé Thémots (PS‑GS) et Rituels de vocabulaire (CP-CM2), qui ont donné naissance à Apprentilangue.
Elle a enseigné plus de 20 ans à l'Inspé de Bretagne et depuis 3 ans à l'Inspé de Nouméa.
Spécialisée dans le développement du langage chez l’enfant, elle a développé des dispositifs d’évaluation et de remédiation à certaines difficultés liées à l’écrit pour l’école maternelle et élémentaire, tels que TACIT, puis codéveloppé Thémots (PS‑GS) et Rituels de vocabulaire (CP-CM2), qui ont donné naissance à Apprentilangue.
Fanny De La Haye-Nicolas est maîtresse de conférences en psychologie cognitive de l’éducation et membre de l'Unité de Recherche en Sciences Humaines et Sociales, Université de Nouvelle-Calédonie.
Fanny De La Haye-Nicolas est maîtresse de conférences en psychologie cognitive de l’éducation et membre de l'Unité de Recherche en Sciences Humaines et Sociales, Université de Nouvelle-Calédonie.
Elle a enseigné plus de 20 ans à l'Inspé de Bretagne et depuis 3 ans à l'Inspé de Nouméa.
Spécialisée dans le développement du langage chez l’enfant, elle a développé des dispositifs d’évaluation et de remédiation à certaines difficultés liées à l’écrit pour l’école maternelle et élémentaire, tels que TACIT, puis codéveloppé Thémots (PS‑GS) et Rituels de vocabulaire (CP-CM2), qui ont donné naissance à Apprentilangue.
Elle a enseigné plus de 20 ans à l'Inspé de Bretagne et depuis 3 ans à l'Inspé de Nouméa.
Spécialisée dans le développement du langage chez l’enfant, elle a développé des dispositifs d’évaluation et de remédiation à certaines difficultés liées à l’écrit pour l’école maternelle et élémentaire, tels que TACIT, puis codéveloppé Thémots (PS‑GS) et Rituels de vocabulaire (CP-CM2), qui ont donné naissance à Apprentilangue.
